摘要：初中音乐课堂中应用声势律动教学方法，有助于提高学生音乐学习效率，提高课堂教学质量；有助于改变传统“填鸭式”教学方法，突显学生学习主体地位，对增强学生音乐节奏感，培养学生创造能力和想象能力具有积极促进作用。本文通过分析声势律动教学法在初中音乐课堂教学中的作用，结合自身教学经验，提出了课堂中应用声势律动教学方法的有效策略。
关键词：初中音乐；声势律动；教学方法
前言：
随着新课改的深入，初中教育阶段愈发重视音乐教学。学习音乐知识对提高学生审美能力具有重要意义，不仅可以提升学生音乐作品赏析能力，还能够在音乐的熏陶渲染下，促进学生身心健康发展。因此，教师要重视音乐课堂教学质量，利用先进的声势律动教学方法开展教学活动，从而提高学生音乐节奏感，挖掘学生音乐天赋和学习潜能。
一、初中音乐课堂中应用声势律动教学方法的作用
（一）提升学生音乐节奏感
节奏感是音乐的一种重要表现形式，初中学生对音乐知识已经有了初步认知，也具备了一定的节奏感。在初中音乐课堂中应用声势律动教学方法，能够加强音乐节奏感的训练，引导学生想象能力，进一步锻炼学生的音乐情感表达能力，然后通过自身对音乐的理解做出有节奏的肢体动作。因此，初中音乐课堂中应用声势律动教学方法，可以有效培养学音乐节奏以及肢体节奏感，为今后学习音乐知识打下良好基础。
（二）利于培养学生创造力
利用声势律动教学方法开展教学活动，能够使学生对音乐产生反射感应，当听到音乐节拍后，身体会不由自主地想做出各种动作，能够激发学生学习音乐热情，有利于培养学生的音乐创造力和想象力[1]。
（三）提高音乐课堂教学效果
通常音乐教师会在教学中，让学生拍手或跺脚来表达自己的音乐情感。初中学生已经可以利用自身动作，配合身边物体发出声响，这样可以使学生沉溺在音乐情感和节拍之中，提高学生学习音乐的兴趣。利用声势律动教学法可以营造良好的学习环境，增强学生音乐节奏和音乐情感表达，对提高音乐课堂教学效果具有极大帮助。
二、初中音乐课堂中应用声势律动教学方法的有效策略
（一）传授学习方法，提高学生音乐综合能力
初中音乐课堂教学中，教师不仅要注重传授学生音乐学习技巧，还需要注重对学生创造力和想象力的培养。音乐教学中培养创造力和想象力的方法有很多，所以教师要根据学生学习和发展规律的特点，为学生选择最有效的教学方法。
声势律动教师方法对于提高学生创造力和想象力有显著效果，同时，还能够通过适宜的教学情景，增强学生感悟能力，培养学生音乐情趣，使学生能够更好地掌握情感表达方式，品鉴音乐情怀以及韵律要表达的独特情感，从而提高学生音乐学习的综合能力。
例如，学习《贝多芬第九交响曲》时，为增强学生对作品的理解以及对节奏的掌握能力，教师可以为学生创设教学情景，通过拍手或者踏步的表达方式，加强学生对作者所表达的情感领悟，以此提高学生鉴赏音乐作品的能力，发挥出声势律动教学功效。同时，提高学生对音乐作品韵律的理解和节奏的掌控，不断提高学生音乐学习的综合能力。
（二）借助多媒体教学，提高律动教学的效果
初中音乐教师在开展课堂教学活动时，需要从学生学习兴趣出发，结合教学内容设计课堂教学方案，这样才能够使课堂教学具有趣味性，为学生营造良好的学习环境，从而提高课堂教学质量[2]。在初中音乐课堂教学应用声势律动教学方法，能够在提高课堂教学质量的同时，从分调动学生学习热情，提高学生审美能力，有利于培养学生良好的音乐节奏感。而利用多媒体技术辅助声势律动教学，能够进一步提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，强化学生视觉感受，从而更好地提高学生审美能力，促进学生的音乐节奏感，有利于提高声势律动教学的效果。
例如，在学习《伏尔加船夫曲》时，教师可以借助多媒体设备为学生播放这首音乐，这样可以加深学生对音乐的理解，增加学生听觉感受，再配合教师的讲解与引导，可以更好地激发学生的创造力和想象力，能够使学生在头脑中想象出作品描述的画面，与作者情感产生共鸣。在音乐课堂教学中，可以在多个环节中应用声势律动教学法，这样可以增加课堂中试试、生生的交流互动，能够在适宜的教学情景中，让学生体会音乐作品所表现出的节奏感。再如，学习《牧歌》时，教师借助多媒体为学生播放作品背景视频，让学生直观感受大自然的绚丽风光，让学生在视频的引导下感悟和理解音乐情感，可以帮助学生掌握音乐节奏。同时，教师也可以让学生模仿牧歌的基本动作，锻炼学生肢体语言表达能力，从而丰富学生想象能力，提高声势律动教学的效果。
总结：
总之，在初中音乐课堂中应用声势律动教学方法，能够改进传统教学弊端，增加师生交流体验，对培养学生音乐情感和节奏感具有极大帮助，从而提高学生学习音乐兴趣，提高音乐课堂教学质量。所以初中音乐教师应善用声势律动教学方法，在教学中传授学生音乐学习方法，借助多媒体技术辅助课堂教学，培养学生创造力和想象力，从而提高课堂教学效果，促进学生音乐综合能力的提升。
参考文献：
[1]张春艳.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].中国农村教育,2019(29):81-82.
[2]尹华珍.初中音乐声势律动教学的内涵及其开展策略探究[J].黄河之声,2018(16):114.