摘要：在我国教育事业如火如荼推进的当前，社会各界的目光不只是停留在对学生的文化课教育上，还对体育教育日益关注。足球运动是我国各小学都普遍推广的教学项目，在学校、老师和学生中的人气颇高。而体育游戏这种教学方式也逐渐得到更多老师的青睐，如何将体育游戏更好的运用到小学足球教学中，并推进运用方式和路径的多元化，正是本文旨在讨论和探讨的焦点。
关键词：足球教学；体育游戏；多元化
小学生由于年龄较低，对于体育课的热情本就比其他科目较高，如果能够巧妙的运用体育游戏，就更能激发学生的学习兴趣和学习效率。足球运动一直以来都是我国体育教学中的重要组成部分，但是，由于足球技巧学习难度较大，足球教学未能发挥出应有的教学效果。在这种情况下，就要顺势将体育游戏引入到小学足球教学中，并对运用路径进行创新，形成多元化足球教学新范式。
一、在小学足球教学中运用体育游戏的必要性
（一）快速热身，深化理解足球技术
传统的体育教学中更多地采用较为枯燥和直接的方式进行热身，例如，由老师带领学生通过做一些简单的伸展运动和慢跑方式进行热身，这种方式虽然简便、易操作，学生也能够很好的配合，但是，却对足球教学的帮助甚微。在小学足球教学中运用体育游戏，能够更加快速的调动起学生的积极性，快速的动起来，起到更好的热身效果，而且体育游戏较单纯的热身运动来说，更具有技术性，能够在潜移默化中训练学生的肢体协调性，为足球教学打下基础[1]。
（二）激发兴趣，活化足球教学载体
激发学生的学习，并通过有趣的体育教学保证学生在其中完成体育知识和体育技能的学习，是体育教师在体育教学中的一项重要任务。不论是哪一阶段的学生，都渴望趣味横生的教学，教师在教学中更应投其所好。在足球教学中加入体育游戏，能够提高教学活动的趣味性，更快更好的激发学生的学习兴趣。以体育游戏作为足球教学的教学载体，在激发学生学习兴趣的同时，提高教学效率
（三）营造氛围，培养正确体育观念
在小学足球教学中运用体育游戏，教学为主，游戏为辅，教学和游戏相结合，相互促进，能够有效的营造起足球学习的良好氛围，防止学生玩物丧志。体育游戏进入足球教学课堂可以在弥补足球教学中条件限制方面的不足，又通过体育游戏本身所具有的趣味性和竞技性，培养学生正确的竞技精神和体育观念，促进小学生全面成长。
二、在小学足球教学中运用体育游戏的路径
（一）教学准备阶段
在足球教学的准备阶段，由于学生还未进行热身身体状态不适合直接进行足球教学，可以通过一些体育游戏来开启足球教学活动。在这一阶段，要选择一些易操作、难度低、以足球为器械的游戏种类，通过这些“低水平”的游戏，促进学生快速的进入课堂中来，激发起学生对课堂的兴趣，在足球教学活动的初始时期就投入进来，从而保证足球教学效率的提高，为之后的实践教学奠定基础[2]。
例如，以足球当作道具，进行简单的热身活动。课堂开始时，学生排成整齐的队列，进行报数，假设一共有35名同学，学生号码就为1-35，并让大家记住自己的号码，然后围成一个圆圈，教师站在圆圈中间，抛足球于空中，并随便说一个数字“4”。号码为“4”的学生要跑步迅速接住老师抛向空中的足球，如果学生在足球未落地之前能够接住足球，那么老师就继续抛球并喊出数字；如果学生未能接住足球，由该同学捡起足球，并在捡起足球的同时，大声喊“定”，所有同学不可走动，由捡球的同学用足球击打学生，如果击打到了，被打到的同学扣一分，反之，捡球的同学扣一分。当场上有学生累计扣三分的，游戏结束，并由其他同学选择惩罚方式。
（二）实践教学阶段
在足球教学的实践阶段，就要改变以足球作为器械的游戏方式，而要重点选择能够训练学生足球技术的游戏种类。将体育游戏运用到小学足球教学中，其目的在于以体育游戏促进足球教学，帮助足球教育活动更为高效和有趣的完成，因此，在实践教学阶段，要以足球教学为目的，以教授足球技术为基础，选择合适的游戏形式[3]。
例如，在课堂上举办一个小型的足球技术混合接力比赛。三人一组，混合赛项目包括“颠球我最棒”，“我是带球小能手”和“临门一脚”这三个环节，由小组三人自行选择自己的顺序。“颠球我最棒”由下一组的同一顺序的同学为这一组的计数，颠够5个后下一顺序的学生才能开始。
“我是带球小能手”是教师要提前在操场上设置S型障碍物，由学生带球过障碍，当学生到达终点时，第三顺序的学生开始动作。“临门一脚”教师要在指定的地点放置特殊的小门，这个特殊的球门比原有的球门要小一些，就增加了射门的难度，最后顺序的学生要在原地做五个“大象转圈圈”，即一边胳膊伸直，另一边胳膊包过去后手放在鼻子上，然后九十度弯腰原地转圈。然后立即射门，射门成功后，这一小组就算任务完成，由教师计时，用时最少的成员获胜，教师进行奖励。
（三）课堂收尾阶段
足球运动是一项较为激烈的运动，在经过上一个实践教学的阶段后，学生的体力和注意力都会有所下降，因此，在课堂收尾阶段，更要选择合适的游戏形式，既保证学生能够做好运动后的放松，又能充分利用课堂时间，防止时间浪费[4]。课堂收尾阶段，无论是利用以足球为道具的游戏还是以训练足球技术为基础的游戏，都要注意选择强度较低的游戏。
例如，训练学生的传球和带球技术时，教师可以组织学生玩“遛遛球”的游戏。教师将班中的学生分组，每组人数尽量为单数，采用像“丢手绢”的玩法来丢足球，被丢到身后的学生如果追不到那位丢下足球的学生的话就选为“遛遛球王”。然后组织小组学生围成圆圈，这位“遛遛球王”站在圆圈中间，围成圆圈的学生相互间传球，中间的学生则负责抢球，主要考验学生的传球和带球能力，如果在传球的时候，被中间的“遛遛球王”劫走的话，被劫走足球的那位同学成为新一轮的“遛遛球王”。另外，如果教师可以为学生提供一些特殊的小道具的话，还可以开展一些趣味的放松游戏，比如“为了足球向前冲”一组五个人，站在同一排，起点到终点为五十米，终点放置五个足球，但是，起点和终点中间每隔十米会放置不同的障碍物，比如一个小木马，一块指压板，一个粘在地上的气球等等，要求学生不能略过障碍物，只能踩过去或是跨过去，出现气球的时候要踩破。最先到达终点拿到球的算是胜利。
三、在小学足球教学中运用体育游戏的注意事项
（一）体育游戏的安全性
在小学足球教学中运用体育游戏最为首要的就是要保证体育游戏的安全性。小学生其年龄和心智还尚未成熟，对危险事物的辨别能力不够高，因此，教师要在安全性这个问题上严把关，审慎选择和设计体育游戏，防止因体育游戏而产生的安全隐患[5]。在游戏过程中，教师要提高注意力，时刻观察学生动态，当出现学生体力不支、器械或是游戏场地损坏等要立即组织学生结束游戏，一切以学生安全为先。
（二）体育游戏的适龄性
小学生的年龄跨度大，低年级学生和高年级学生的身体素质和运动能力有很大的差异，因此，在足球教学中要考虑到体育游戏的适龄性，为不同年级的学生选择不同种类的体育游戏。足球教学中包含了很多技术性强的动作，因此，教师要在选择体育游戏时，充分考虑学生的年龄是否能够承担起相当水平和强度的足球运动。
（三）体育游戏的科学性
在小学足球教学中运用体育游戏，要分清主次，保证体育游戏的科学性。足球教学有其配套的教学目的与任务，教师应该对体育游戏的形式进行针对性的考量，选择适当的游戏。同时，游戏在教学中所起到的只是辅助作用，不能完全的用体育游戏覆盖体育教学，游戏比例过多或是时间过长，都会影响足球教学的授课效果，也很容易导致学生逆反心理的产生，反而不利于学生足球运动的培养。
结束语
小学足球教学是体育教学的重要组成部分，当前，小学足球教学在体育教学中所能发挥的作用有限，原因在于足球教学开展的趣味性低，难度较高。而体育游戏不但能够增加足球教学的趣味性，还能在游戏中减低足球的难度。我们要提高足球教学的效率和质量，就要审时度势的将体育游戏灵活的运用到教学中去，通过体育游戏，来促进教学活动的展开，激发学生在足球教学活动中的积极性，主动参与到体育课中去，培养学生的体育技能和体育精神。
参考文献：
[1]刘元鹏. 体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J]. 好家长, 2017(39):213-213.
[2]曹秀岭. 论体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 2017(81):133-133.
[3]魏明珠. 体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J]. 新课程(上), 2019(5):104-104.
[4]彭玉军. 体育游戏在小学足球教学中的应用[J]. 新课程(上), 2019(6):87-88.
[5]常兴艳. 体育游戏在中小学足球教学中的应用与作用[J]. 好家长, 2018(17):79-79.