摘要：在新课改的要求下，初中地理教育也在不断的进行教学活动的完善和改进。地理区域认知能力是初中生应具备的学习能力，需要教师在教学过程中对学生进行培养和训练。在核心素养背景下培养初中生的地理区域认知能力能发散学生的地理思维，提高学生的观察能力。
关键词：初中地理，核心素养，地理区域认知构建
正文：区域在地理教学中一般作为载体，将一些地理中的知识规律和概念进行结合，体现出了地理学科的重要性，有利于帮助学生形成地理性思维去进行地理学科的学习。在教学过程中教师要了解教学活动中的问题以及影响学生地理区域认知的因素，制定培养学生核心素养和提高区域认知能力的教学策略。
一、初中生地理区域认知构建存在的问题
初中地理教育是学生首次正式接触地理这门学科，所以对于地理知识的掌握有限而且在地理学科的学习中没有形成科学的学习方法，不能够利用自己的学习经验来整理归纳知识。在区域知识的学习中，学生不能有效运用图文结合来进行知识的解读，对区域知识掌握不到位。教师在教学过程中会弱化区域认知构建对初中生学习地理的影响，对区域知识的讲解没有使用正确的讲解方式，而是采用传统的灌溉式方法进行知识的传授。教师应该根据区域知识的特点来制定教学计划，采用适合的教学方法来提高学生的地理区域认知的能力。地理学科的教学过程中会有许多的研究探讨性的教学活动，但是这些教学活动并没有实质性的学习价值，很多活动都是过于表面化，不能够使所有学生都参与在活动中，导致学生的发展没有得到全面均衡的培养，从而阻碍了学生地理核心素养的发展。
二、核心素养背景下初中生区域认知构建的有效教学策略
2.1加强学生的基础知识
初中生区域认知构建的前提就是需要具备坚实的学习基础，能掌握丰富的地理基础知识。教师要通过一些有效的教学策略和监督方法来巩固学生的地理知识，加强学生对地理基础知识的记忆和理解并且能在地理区域认知构建的学习过程中合理运用。这有利于学生对地理区域知识进行后续学习，也能减轻学生在地理区域部分学习中的压力。
例如：学习《世界的气候》这一章。在《世界的气候》这一章节中介绍了气候的类型、产生气候的原因、影响气候的因素、世界气候的类型及分布等重要的基础知识。学生在对这部分知识进行了学习后，教师应该通过随堂小测验或者是在日后学习中进行多次的巩固和复习，才能使学生对这部分知识进行熟练的掌握。比如，教师可在课堂中进行抽查提问、在学习其他知识时让学生进行这部分知识的回忆。加强学生基础知识有利于学生在学习区域知识，使学生通过这些基础知识来判断区域位置、区域的差异等，为学生的区域认知的学习和构建打下了坚实的基础。
2.2利用思维导图来提高学生的区域认知学习能力
区域认知的学习大部分都是由图文结合来对学生进行考核的。思维导图能够帮助学生将知识进行整理和归纳，有利于学生去记忆和运用而且采用思维导图能使学生看到各个地理要素之间的关系，使学生看到的区域知识具有层次性，更加清晰明了。这种思维导图的教学方式能培养学生在地理学习中的逻辑思维能力，使学生更加清楚的了解区域知识，有利于构建学生的区域认知，促进了学生地理核心素养的提升。
以学习《北极地区和南极地区》进行举例。极地地区具有特殊性，与其他区域之间的联系较少。在对这部分知识进行讲解的过程中可以采用思维导图的模式，使极地地区的区域知识能通过思维导图有框架、有层次、清晰地展示在学生眼前。比如：将南极地区和北极地区的区域知识通过独特的自然环境、丰富的自然资源、所处的地理位置、其特殊之处进行思维导图的框架构建，帮助学生对极地地区进行区域认知。这能使学生主动的去接收知识，提高自身的地理区域认知能力，促进地理核心素养的发展。
2.3开展合理有效的研究活动
地理学科的学习还需要学生能够进行自主的探究，去发现地理学科的奥秘。在区域认知构建的过程中，教师可以开展合理有效的研究活动，比如：让学生进行小组的探究活动、进行地理实验，等等。在有效的研究活动中，教师在研究活动中要对学生进行点拨和引导，要让学生都能参与在活动中，体现学生的主体地位，保证活动的公平性。教师也可从中搜集一些教学资料，进行教学研究，为学生提供更加符合学习特点并能改善教学问题的优质地理教学活动。在地理的研究活动中，学生能大胆的进行知识探究，有利于学生进行更好的区域空间想象，促进地理核心素养的发展。
结束语：综上所述，应从多方面去培养学生的区域认知能力，使学生对区域认知进行更好的理解和学习。在教学活动中应借助多种策略为学生创造情境和机会，帮助学生形成良好的空间感和思维习惯。区域认知能力的提升是提高学生核心素养的因素，能加强学生的地理学科的综合素质，从而达到教育目标。
参考文献：
[1]赖林琳.初中生地理区域认知的构建——以“人教版”地理七年级下册“印度”一节为例[J].新课程研究(上旬刊),2017(08):129-131.
[2]杜秀敏.核心素养背景下初中生地理区域认知构建——以“南亚”为例[J].地理教学,2017(08):37-39.