摘要：大多数中职院校美术学生主观意识较强，自我约束能力较弱，为班主任的管理工作带来很大困难。本文从美术班级管理实践中总结经验，提出了几点提高班级管理的有效办法，希望可以为美术班主任提供一些参考。
关键词：中职院校；美术班主任；班级管理
前言：
大多数美术专业的学生，只注重美术专业知识的学习，对专业外的其他事情并不关心。尤其是美术学生个性突出，喜欢我行我素，是美术班级管理难的主要原因。因此，探究有效的班级管理办法，对构建美术班级班风班貌，提高学生凝聚力具有重要意义。
一、选好班干部是管理好班级的关键
班干部是班主任管理班级的得力干将，能够为班主任分担很多班级管理工作，同时，班干部也是班主任与班级同学沟通的桥梁，能够反映班级同学心声，从而帮助班主任优化班级管理策略。因此，教师在选举班干部时必须要做到民主，并设置班干部委员会，每一个班干部都是经过学生共同选举得以胜任的，教师不要强行任命。只有这样选出的班干部才会具备较强的荣誉感、责任感，才能得到全班级学生的认可，才能在今后班级管理工作中发挥出最大效用[1]。另外，教师应结合班级管理现状和班级管理需要，对班干部成员进行培训，做到分工明确、责任明确、任务明确，从而保证在班级管理过程中，能够发挥出班干部职能，在协助班主任管理好班级的同时，也能够使其得到更多锻炼，提高交际能力和管理能力。
二、树立集体观念加强团队合作意识
在班级管理中，树立学生的集体观念，加强学生团队合作意识，对于班级的凝聚力非常重要。班主任注重培养学生的集体观念，将有助于学生在学习和集体活动中相互支持与合作，为班级争得荣誉，从而增加学生集体荣誉感，提高班级凝聚力。
例如，在一次学校组织的艺术表演活动中，班干部带领学生排练节目，在选择服装时出现了分歧，通过了解情况，知道是因为有学生提议用矿泉水瓶制作服装参加表演，因为这样能够突出环保主题，但由于女同学觉得的害羞，认为这样会被大家嘲笑。穿矿泉水瓶制作的服装参加表演确实需要很大勇气，但为了演出效果，为班级取得好名次，同学之前相互鼓励，并提出应对策略，既要突出主题，又不要显得太暴露，最后大家决定用染料进行涂抹遮住透明瓶体，然后学生们用真情打动了参赛女同学，做其心理工作，消除心理顾虑。在学生们共同努力下，班级表演取得了第二名好成绩。通过这件事，体现了班级同学的集体观念，经过大家共同努力合作，最终得到圆满结局，也增加了学生自信心。
三、班级管理中要尊重和鼓励学生
我国是社会主义法治国家，倡导人人平等，相互尊重。因此，在班级管理中，班主任不仅要做到人人平等，还要学会尊重和鼓励学生。
学生之间存在差异，这是不争的事实，但班主任不能将这种差异放大，不能区分对待学生，在管理中要尽量做到公平公正，不能偷偷给班级干部和优等生开绿灯，更不能言语讽刺学困生。班级管理是一种行为艺术，班主任要对其要有正确的认知，在班级管理过程中，要照顾到每一名学生，学会尊重每一名学生，当学生取得进步时要给予鼓励，当学生出现错误时，要耐心教育，不要直接进行言语批评，要让学生认识到错误源头，采用引导式和鼓励式等教育方法，让学生认识到自身错误，从而才能加强学生的自我约束能力[2]。
例如，在课堂中，发现李某没有认真听讲，而是再偷看漫画书。遇到这种情况时，班主任不要使用强硬的语言直接批评，而是要先制止这种行为，告诉李某这样会影响课堂学习，要认真听课，收走漫画书同时告诉李某下课去领取。当李某独自来领漫画书时，教师在将这种行为进行说明，通常情况下，李某会认识到自己的错误，同时也会感激班主任没有当着班级同学面批评自己，照顾了自己自尊心，日后肯定会加强约束自己。但可能对班主任说的影响其他同学学习可能不认可，但只存在心理不敢说，这个时候就是展现班主任综合教学水平的时候。首先，要让李某知道，他的这个行为会分散同桌的注意力，会影响到同学的学习效率，这样解释李某是可以理解的。其次，要让李某知道，课堂时间是宝贵的，班主任在制止你看漫画书的过程中，会浪费一些课堂时间，同时，也会打断班主任讲课，干扰同学的学习思路，重新组织课堂，营造学习气氛也是需要时间的，通过这样的耐心教育，才能让李某知道，自己的一个小小错误，会对班主任讲课和同学学习影响很大，从而会使李某更加约束自己。
四、班主任要以身作则树立好榜样
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是所有教育者应遵从的道理。尤其是在班级管理中，班主任一定要以身作则，从规范和约束自己开始，为学生树立好榜样，这样才能提升班级管理效果，才能让学生更加信服。
例如，要求学生上课不迟到的前提下，教师也应做到上课不迟到，在上课铃声结束前就要站在讲台上。虽然这在班级管理中显得微乎其微，但呈现出的道理是博大的。当教师做到上课不迟到，才能在学生迟到时，对其进行提醒和教育。因为如果班主任都迟到了，再去批评迟到的学生，会使学生心理感到不服，会认为班主任搞特殊化。当班主任出现迟到现象时，要虚心向学生们承认错误。这样以身作则的为师形象，才能获得学生的尊重与效仿，才能成为学生学习的榜样。
总结：
总之，中职美术班级管理与普通高校班级管理略有不同，需要班主任结合班级管理实际情况，以及美术学生心理发展特点，在班级管理过程中，通过选好班干部、树立集体观念、尊重和鼓励学生、以身作则四种方法，可以有效提高班级管理效果，为学生构建一个和谐、团结、进取的班风班貌，从而有效提高学生集体荣誉感和班级凝聚力。
参考文献：
[1]符涛.美术教学与班级管理[J].中国培训,2016(24):65.
[2]余曦洋.浅谈班主任对美术班的管理[J].美术教育研究,2014(08):168.