摘要:职业中专的学生年龄段约为十六到十八岁，这个阶段对学生进行思政教育是非常重要的，它有助于学生形成正确的人生价值观与世界观，培养良好的道德品质，塑造健全的人格。然而在职业中专的思政课教学中，依旧存在一些问题有待解决，怎样让学生对枯燥乏味的思政教学提起兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生树立正确向上的价值观，培养学生良好的德育思想呢？这些都值得思政教师进行思考。本文主要就职业中专思政课教学中存在的一些问题及应对措施进行了简单的探讨和分析。
关键词：职业中专；思想政治；问题；措施
一、职业中专思政教学中存在的一些问题
职业中专思政教学对学生的成长与就业起着极其重要的作用，而职业中专的学生毕业后大多都直接踏入了社会，所以在校对其进行思政教育就显得尤为重要，然而目前我国职业中专思政教学中还存在着一些问题有待解决。
（一）职业中专思政教学模式比较单一。
社会不断进步，经济不断发展，思政教学所面临的问题也在不断变化，许多职业院校的思政老师思想观念较为陈旧，教学模式相对单一，形式传统，教学内容与方法已跟不上时代发展的脚步，无法满足职业中专院校教学的需求。无趣的教学内容显然也很难吸引到学生的注意力，课堂氛围愈发沉闷，进而影响到职业中专思政教学质量，教学效果不理想。
（二）职业中专学生学习上缺乏主动性。
职业中专学生多数都是基础差，不爱学习的人员，本身对学习就缺乏积极性，在思政教学过程中又不愿主动与老师进行沟通和配合，上课开小差，除了看手机，睡觉，还有各种无聊，如照镜子、剪指甲等，严重时甚至会出现逃课现象。加之有些思政课堂上，教师的教学方法比较老套，向学生传授知识时，依然是填鸭式教学，老师讲述，学生被动接受知识，教学形式单一，内容又乏味，这样很难调动起学生的学习兴趣，进而影响到思政课的教学质量。
（三）职业中专学生心理问题多元化。
职业中专学生通常是那些没好好学习，没考上好的高中的学生，其性格比起普通高中学生来说要活泼好动一些，合作精神也较强些。然而，这并不意味着这些学生的心理问题就少，更不代表职业中专学生心理更加健康。在职业中专学生这个特殊群体中，他们也存在一些心理问题，并且心理问题呈现多元化。例如，有些学生认为，在人们眼里是因自己成绩不佳才进入的职业中专，进而对学习失去信心；有的学生是由于家庭环境原因，对孩子疏于管教而使其沉迷网络，在社会上结交不良朋友，进而染上了不良习惯；还有的学生比较悲观，整天为自己的将来发愁等等，这些都是思政教学中需要老师正确引导和加以关注的。
（四）职业中专学生对思政课的学习不够重视。
很多职业中专学生认为，进入职校，只有好好学习技能，才能够在走入社会时为自身带来经济效益。而思政课的学习，显得虚无缥缈，一时半会儿很难带来明显的经济效益，因此不很重视，这与当今社会一部分人功利心较强，价值观有所扭曲，爱好名利，追求金钱的影响有关，由于职业中专学生的人生价值观还未真正定型，这些不良的社会现象会直接或间接地影响到他们的价值观。再加上职业中专的学生大多数是学习成绩较差，没能考上理想高中的人。他们往往学习能力欠佳，接受能力较弱，又缺乏自信，当他们来到职业中专这样一个陌生的新环境时，学习没了目标，不但不愿深入学习专业知识，，对思政课的学习更是不加重视，认为其不实用，学不学都无所谓，故而在课堂上常常注意力不集中，容易开小差。
二、职业中专思政课教学中存在问题的应对措施。
（一）呈现多元化的思政教学模式
新时期教学环境已经发生了翻天覆地的变化，传统单一教学模式已经很难吸引到学生的目光，因此，思政老师在教学中要转变思维模式，创新思政教学方法，不断丰富教学模式。将先进的技术应用到教学中。多媒体技术是当前教学中一种常见的教学工具，在思政教学中多媒体技术的应用，能把那些枯燥乏味的内容转换成生动的视频，让学生更加直观的去感受知识，进而引发学生的兴趣。例如，学习中华文化是思政教学的一项基本内容，要让学生知道中华文化是依靠一代又一代的传承不断延续的，是中华民族屹立于世界的根本，这样的教学内容可以有效提高学生民族自豪感。由于教师在传授这一教学内容时，需要让学生首先了解中华民族文化的精髓，知晓几千年传承的中华文化的博大精深，如果在教学中教师仅仅是讲述，就很难让学生感受深刻，若在教学中将多媒体技术应用其中，老师在网上收集整理一些图片，或短视频，如，故宫、长城、山川河流等，这样就比较容易吸引到学生的目光，激发学生的学习兴趣，使学生们在感叹中华民族灿烂文化的同时，自然而然产生了民族自豪感，拥有了爱国情怀，达到了思政教学的目的，提高了思政教学质量。
（二）教学中重视学生的主体地位
现代思政教学中倡导创设一种平等、和谐、宽松的教学环境，要强调学生的主体地位，要以符合学生身心发展作为教学目标，为此，教师在思政教学中要充分考虑到职业中专学校学生的心理健康，为学生搭建一个平等交流、积极互动、能够展示自身的平台。在学生遇到困难时，老师能够给予鼓励；在学生取得些许成绩时，老师又能及时予以表彰；当学生走入误区时，老师能够给予正确的引导，使其走入正轨。学生学习思政课时，往往是带有情感的，教师在教学中若善于利用学生这一特点，通过提升学生的主体地位，与学生平等相待，互动交流，让学生参与到教学当中，积极主动的开展探究活动，不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的自信心，还可以消除一些学生的心理问题，从而引导更多学生积极参与到教学中来。这样既能使学生在愉悦的氛围里学习，又能提高思政课的教学效果，实现思政教学的真正价值。
（三）转变思想加强师生间的互动
新形势下职业中专思政课教学过程中，教师需要转变思想，勇于创新，畅通师生之间互动渠道，加强互动交流。思政课教师，在课堂上是教学活动的组织者，要创新教学方法，把学生做为主体，通过师生之间互动的不断加强，来吸引学生参与到教学当中，要从思维上给学生以指导，为学生开创一个空间，引领其开展学习，不断探究。例如，在教学生诉讼方面的法律知识课堂教学中，老师可以将学生划分为几个小组，让学生结合教材内容讨论诉讼方面的知识，以及解决纠纷需要用的法律知识，这样既提高了学生参与思政课堂教学的积极性，又让学生在不知不觉中学到了法律知识，增强了法律意识，还提高了解决问题的能力。在课堂外，思政教师也要放下架子，摆平心态，深入到学生当中，多与学生建立交流，倾听学生的诉求和观点，适时加入自己的看法，引导学生从多个角度看待问题，帮助学生自主学习，进而提升思政教学的实用性，让学生感受到思政课教学的意义，
四、结束语
总之，在职业中专思政课教学中，教师要更新教学观念，积极应对出现的各种问题，。虽然教师和学生是教学活动过程中的两个基本要素。但在教学活动中，一方面，教师应确立以学生为主体的观念，明确学生是学习的承担者和学习的主体。一切教学活动，都要通过学生来落实，所以从事教学活动，应从以教育者为中心转向以学习者为中心，让学生明确只有通过自己的主观努力才能获得良好的学习效果。另一方面，要建立平等民主有爱的师生关系，创设和谐、宽松的教育氛围。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依靠于一种和谐平安的课堂氛围。教师只有走进学生，真心实意的爱学生，善于触摸学生的心灵，才能和学生心心相通，成为学生的好朋友。亲其师，才能信其道，信其道的学生，才会乐学善学。所以和谐融汇的师生关系是职业中专思政课教学成功的基石。
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