摘要：在中职计算机教学中常常会采用合作学习的方法来提高学习效率，但目前来说，合作学习的模式还存在很多问题，使得实际效果并不能达到预期效果，下文即是分析合作学习在中职计算机教学应用过程中存在的问题，并提出整改措施，期望促进小组合作模式的发展，为中职计算机教学往后更上一层楼做好铺垫。
关键词：小组合作学习；中职；计算机教学
现代社会随着科技的发展，外来文化走入中国，中西碰撞，国人的思想也有了很大的改变。如今，学历至上想法渐渐淡化，高文凭不再是工作唯一的敲门砖，因此国人对中专职的关注度也渐渐提升，也不再逼迫学生非上名牌大学不可，学生可以选择读中专，也可以选择大专。而中职教育也随着现代经济正向发展，教育模式的不断更新，使得中职教育也为国家培养出了不少的人才。现代计算机也慢慢走向课堂，为课堂增加了很多色彩，不仅减轻了学生的负担，也让教师轻松了很多。现代人也愈加明确合作学习的目的，并大量运用，在合作中创造共赢。可是，没有具体的标准与模式，使得合作学习的效果并不能达到预期，在中职计算机的教学应用中也暴露出了许多的问题。在大家越来越关注中职教育的背景下，笔者针对合作学习在中职计算机教学中的应用效果做出研究分析，针对问题提出一些改进措施，希望能给中职计算机教师一些启发。
一、我国小组合作学习在中专职业教育计算机教学中的应用现状
（一）对小组合作学习的具体定义不明确
现如今很多人都觉得小组合作就是大家一起做就行了，而忽略了合作的真正意义是先分工再合作。小组之间的关键就在于组员之间相互依赖，互相帮助，只有大家团结一心，齐心协力，合作与竞争共存才能更好的完成工作或学习。在合作中共同学习，不仅小组成员之间可以相互学习，共同进步，合作的内容最终也会是精益求精。在竞争中，小组成员不仅能更好的发现自己的不足之处，并加以改进，还能更好的取长补短。合作学习最怕的就是不能合理利用资源，如果不能够合理分配，就会让事情混乱，效率降低，还会引起组员之间的矛盾。如果能够科学的安排，不仅能使组员将自己的才能发挥到极致，还能让学习工作事半功倍。例如：让擅长查找资料的负责资料，让擅长整合的负责整合等。当然也不能一板一眼的完全按照规定做事，适当的时候应该学会临灵活地调整，不同的任务和情况都要视自己的团队而定。特别是在中职计算机教育中，计算机本就是一门很复杂的学科，多有变化，所以采用合作的方式的时候，一定要知道合作的具体含义，不能混乱。有的教师，以最终的教学指标论成败，因此很多时候都忽略了小组合作的真正意义，只重视小组合作的形式，而不在乎内容。这就使得很多中职计算机教学效果不加。
（二）合作学习的小组划分不合理
合理地小组合作学习会使得事情事半功倍，让教学任务更好更快地完成。那么，什么是合理的的小组合作学习呢？从结果来看，如果这个小组的默契度高，学习的效率高，学生的课堂参与度高，学生能相互促进，自我提高，那么，这个小组的划分就是合理的。从科学的角度看，如果这个小组的人员能够各司其职，能明确自己的任务，并出色的完成，没有人员溢出，没有一人多职，那么这个小组的划分也是合理的。但往往从一个角度去看都不能很好的划分学习小组，最好的合作小组往往用科学的方法去安排，用实际效果去检验，如果都好，那么这个小组才是最好的。在实际的中职计算机教学中，不合理的小组划分给教学与学习都造成了不同程度影响。而常常因为中职计算机教师的不重视，使得小组合作学习的方法难以全面应用，教师也不在意小组划分的合理性，因此很大的冲击了教学效果。因此，想要提高中职计算机教学的效果，首先要改变中职计算机教师对小组合作学习的看法，让他们重视起来，然后，让他们用科学的方法划分小组，并结合实际情况，应变调整。
二、改善合作学习在中专职业教育计算机教学中应用情况的措施
（一）充分明确小组合作学习的本质定义
要想改变现在中职计算机教学中小组合作学习的现状，不能只做表面功夫，治标不治本。首先要从思想入手，强化中职计算机教师与学生对小组合作学习的认识，让他们明白小组合作的真正意义，了解什么才是小组合作。只有知晓合作的定义，才可以更好的合作。对小组合作学习的错误看法，会从根本上影响小组合作学习，因此，让中职计算机教师与学生明白小组合作学习的本质定义至关重要。学校可以组织教师，集体学习小组合作学习的定义，邀请权威代表携成功案例来校讲解，向教师提供可以借鉴的经典案例，让他们明白并认同小组合作学习。这样一来，有效发挥小组合作学习的优势，让中职计算机教学在小组合作学习上就更加科学，不仅能很好的提高教学效率，更能促进中职计算机教学的发展。
（二）合理划分合作学习的小组
懂得用人是合理划分学习小组的关键，而合理的划分学习小组最难的也是如何用人，掌握了用人的方法，能使事情事半功倍。首先，中职计算机教师应该懂得深入学生的生活，了解他们，才能知道哪个学生擅长什么，哪些学生能够好好相处。这就像企业人员管理一样，做组长的人，要有能够领导小组成员的能力，这就意味着，这个组长要有魄力有能力，并且民心所向。擅长搜集资料的，擅长整合资料的，擅长设计的，擅长计算的等等，把适合的人安排在适合的岗位，才能更好的合作，才能更好的发挥小组合作学习的效用，达到教学目标，让学生从中学习，从中成长。
（三）科学管理合作学习小组的各成员
有“千里马”还要有饲养千里马的人，否则千里马也会被埋没；好的团队，还需有好的管理者，不然没有约束的小组，有功能同享，有过却不能同担。首先，要保证各个成员所在的位置和所负责的事情都是最合适该成员的，该成员最擅长的，这样才能让每个人发挥自己的最大效用，让任务完成得更加出色。其次，要培养小组成员之间的团体感，要让他们明白团结的重要性，这样小组成员才能更好的成长。最后，要责任到人，奖罚分明，公平公正。谁负责的事谁做担保，出了问题也就有据可循，防止推卸责任，不肯承认错误的情况发生。彼此有担当的团队，才是好的团队，中职计算机教育才能通过小组合作学习有更好的发展。科学管理，创造科学团队。
结语：
通过对中职计算机教学现存在的问题地分析，能让现在的中职计算机教师更好的认清现状；针对问题提出解决措施才能使问题得到解决。现在的中职教育虽然得到了大家更加广泛的关注，却存在着不少的问题，现今社会，各领域都在合作中寻得公赢，高速发展，中职计算机教学也不例外。很多中职计算机教师好没能明白小组合作学习的好处和具体效用，学校应该从教师入手改变现状。在不同的任务中，可以有不同的组合，据需求而定。当然，也不能因为小组合作学习有好处，就胡乱应用，不科学的应用只会适得其反。中职计算机教师应当明白什么任务合作，什么任务不合作，合作时什么人做什么。不仅如此，还要实时查看，监督。只有在科学的划分与管理下，才能更好的引领中职计算机教学的发展，完全发挥小组合作学习的效用，让学生共同成长。
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