摘要：阅读和写作是小学语文教学工作中非常重要的内容，从实际学习的角度分析，不难发现语文阅读和写作两者之间相辅相成，良好的写作能力必然离不开阅读能力的支持，为此在小学语文的实际教学工作中，需要注重阅读和写作能力一体化研究，如此才可以让语文在该领域的教学工作上实现良好的提升。在具体的教学中，这方面的工作就是注重对学生阅读能力的培养，引导学生能够通过阅读提升对于写作的兴趣以及相关能力。
关键词：小学语文；阅读；写作；教学策略；语文素养
阅读和写作是文字的两种应用方式，但是从本质上而言，两者没有很大的差别，阅读和写作之间的关系决定了在小学语文教学中必须要注重如何引导学生在阅读中提升写作能力，如此，才能够让语文的教学工作可以得到良好的发展和进行，但是在当前的小学教学工作中，对于语文方面的教学大多停留在让学生多积累的认识上，可以预见，这种教学方式下，学生将难以对该部分的内容造成过多的影响，也就是学生不会对这种注重积累的教学工作有着良好的反馈，一些不喜欢语文的学生必然会因为教师的这种态度而在成绩上越来越低。
一、语文阅读教学现状
现在的语文教师大多数都是根据语文教材来进行教学的，但是，教材仅仅只是起到一个辅助的作用，而且有一些教育比较落后的地区，对于学生的阅读教学这一方面更是没有任何的经验，很多的教师只是重视学生的成绩，根据学生的成绩好坏来对学生进行教学。许多的教师也没有去扩大学生的阅读材料，如果只是让学生去阅读语文教材的话，学生仅仅只是能够掌握这一小部分的知识，这对于学生的学习来说是非常的不利的，所以，教师应当要扩大学生的阅读范围，选出一些好的读物来让学生进行阅读，让学生接触的知识面更加的广泛，对于学生的学习是非常有帮助的。在这种教学模式下，不仅仅能够有效的提升学生的成绩，还能够让学生的自学能力得到提升，也就是学生能够依靠阅读学习进行写作能力的提升。
二、引导学生写作技巧提升的方式
（一）在阅读中进行字词句段积累
众所周知，语言的积累十分重要，并且语文的积累也会影响到学生写作时文章的文采的高低，因此，教师应当引导学生养成良好的学习习惯，遇到画龙点睛的字词要及时积累，并且学会加以运用，与此同时，教师在日常的语文教学过程中，除了对课本上的知识进行讲解之外，还要适当的引入一些好的字词，让学生们自行积累，经典的文言文，古诗词中也会出现一些好的词句篇章。除了在课堂教学中获取知识之外，还应当鼓励学生们积极开展课外阅读，提高自己的课外阅读量，灵活运用自己所阅读的文章来提高自身的语文知识水平，这样日积月累的课外阅读也能够提高自己的写作水平。当然，语文的写作水平不可能瞬间提高，在学生们写作水平遇到关键点的时候，教师应当教导学生放平心态，并且做出适当的指导，在课堂教学过程中站在学生的角度思考问题，确定课堂教学的发展方向，在此基础上帮助学生们更好地度过关键时期。这种重视基础的教学方式，在作文的教学模式下，有着巨大的利用价值。同时利用学生对于生活中的趣事，引导学生对写作产生兴趣，在实际的使用中虽然能够极大地提升学生的学习兴趣，但是在具体的使用上， 不难看出，在这种模式下，要保证写作的质量，就必须要学生的综合能力能够有着良好的表现，这是保证作文教学能够良好执行的基础。在实际教学中可以从写作选材方面下手，挑选学生们喜欢的话题来让学生进行写作，激发学生用语言表达自己的欲望，并且在一旁稍作指导，让学生能够流畅的使用书面语言表达自己所想表达的东西。
（二）提高学生的观察与感悟能力
前文所述的方法主要在于对语文的日常积累，这不仅仅是学生们在语文学习中的基础，也是学生们为写作打下良好基础的前提条件，当学生们掌握了一定的词汇量和一定的语文知识之后，就可以进行进一步的教学，这时候，教师需要教会学生如何掌握语言表达能力，写出自己的真情实感，在实行阅读教学和写作教学实现一体化的过程中，注重的内容在于如何让学生可以更好的完成在阅读过程中，对于文章中心思想的感悟以及写作技巧的理解。
为此在作文的教学中，其重点来源于教师对于学生写作方式的引导，也就是教师引导学生对学习生活中发生的事情进行思考，然后融入到写作当中，不难发现，在这种模式就必然需要学生的综合能力可以达到一定水平，所以教师需要对学生的观察能力和感悟能力进行重点培养。据调查，现阶段的小学生们在阅读和理解一体化过程中常常会出现这两个问题：
1、过分依赖网络技术，借鉴过度导致文章千篇一律。
第一个问题，主要是由于学生们缺乏对写文章的兴趣，仅仅是把写作文当做一项任务来完成，面对这种情况，教师应当正确引导学生，让学生明白学会写作的重要性，并且教会学生如何在文章中表达自己内心的想法，或者对某件事物的看法，鼓励学生们在文章中诉说自己的真实感受。第二个问题则需要学生们日积月累的练习，教师可以在课堂中引入一些贴近生活的写作素材让学生们进行写作，从身边的事物开始，慢慢的学会如何寻找素材，利用好素材表达出自己的真实情感。
2、文章素材过少，条理不清晰。
前面说到，学生在写作文时感觉缺乏素材，不知如何下笔，这一系列问题的产生可能都是由于在日常学习生活中所接触体验到的不多，在这里，教师可以在日常学习中下功夫，比如，在学习文章的过程中，充分的讲解作者在创作时的背景和思想感情，在学生较难理解的部分，可以适当采用角色扮演发来进行情境教学，加深学生们对文章印象的同时 让他们学会换位思考，并且教会他们在之后的写作过程中，灵活运用换位思考来突出文章的真实性，以达到在文章中更好表达自己思想感情的目的。
三、深入理解文章内涵，形成语文写作技巧
事实上，语文作文写作不仅仅是要求学生能够流畅的表达自己的思想感情，还要求学生们能够掌握好写作技巧，灵活的运用文字来将自己的思想感情得到进一步的升华和提高，在这里，教师的指导起到了非常重要的作用。教师在学生们的写作过程中，应当鼓励学生采用更加引人注目的的写作标题，并且在写作的过程中将平时积累的好词好句进行灵活的运用，增添文章文采，除此之外，修辞手法的运用，也是加分项，在作文上运用恰到好处的修辞手法运用能够让文章更有生命力，也能够提升学生对于语文作文的整体感知力度。在这方面的教学中，教师要认识到阅读理解在其中的作用，也就是引导学生对经典文章中的思想感情以及文章内涵进行理解，让学生在不断的学习中开始形成都属于自身的语文写作风格，培养学生良好的写作技巧。
结语：语文教学在培养学生写作兴趣的同时，还可以增加学生们对语文知识的积累，提高了学生们的语言表达能力，这种层层递进实习阅读和写作一体化的教学方式，在语文作文写作的教学过程中取得了很大的成功，也更适应小学生的作文教学
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