摘要:在深化教育改革实施的背景下，加强对高职学生的管理尤为重要，这是实施教育改革措施的重要体现。在新的教育环境下，“工学结合”模式在高职学生管理中的科学应用，对提高学生管理效率具有积极意义。本文主要分析了高职学生“工学结合”管理模式的特点和存在的问题，探讨了高职学生“工学结合”管理模式的挑战和创新措施。
关键词:“工学结合”模式;高职学生管理;现状
从学生自身来看，“工学结合”模式主要是指学生在学习和生活方式上发生的重大变化。在传统的教学模式下，学生的日常任务是在学校和课堂上开展活动，完成老师布置的课堂工作。在“工学结合”的模式下，学生不仅要完成自己的学业，还要进入企业和工厂实习，完成实习企业的工作。因此，学生具有双重身份，既是学生又是企业的员工。这种“工学结合”的教学模式对人才的培养产生了巨大的影响。面对这一变化，有必要对高职院校的学生管理进行改革和创新，采用新的管理方法，培养更多的优秀人才。
一.“工学结合”模式的内涵与特点
1．对“工学结合”模式含义的理解
对“工学结合”人才培养模式的理解是学生将课堂上学到的理论知识运用到实际生活中。将所学知识运用到相关企业或工厂中，不仅可以通过实际应用获得劳动报酬，还可以在工作中把课堂学习与实际操作结合起来。然后将工作中遇到的挑战和见解带回课堂，促进学生的理论知识学习和进一步的分析思考。通过这种形式的办学模式，可以快速提高学生的专业素质，以提高学生的就业综合竞争力为核心，缩短学校教育与用人单位之间的差距，提高学生的社会实践能力。全面贯彻以培养学生综合能力为中心，面向学生未来职业发展的职业教育理念。这是高职院校教学改革和发展的方向，也是高职教育的发展趋势。
2．“工学结合”模式的主要特点
首先，有一定程度的开放。“工学结合”是一种多元化、开放式的教学管理模式，涉及学校、企业、行业。它使学校的教学模式从传统的封闭式教学模式转变为开放式教学模式。这种模式将原始封闭的教学转换成为一个开放的社会教育,使学生不仅在课堂上学习，而且在社会和企业进行实际操作，真正将所学付诸实践。二是“工学结合”模式具有社会实用性。“工学结合”模式注重培养学生的实际操作能力。在培养学生实践技能的过程中，学生可以理解理论教学的内容，对理论知识有新的认识。这样，课堂理论教学将转变为知识与实践相结合的教学模式。与传统的教学模式不同，它主要侧重于课堂上的理论知识。“工学结合”是以实践教学为基础，理论知识与实践操作技能相结合，使学生的知识水平自然提高。第三，“工学结合”模型对员工施加约束。与传统的以教室为主要活动场所的教学模式不同，在“工学结合”模式中，学生的活动场所从单一的学校和教室转移到企业、工厂和车间。
二.“工学结合”模式下高职学生管理创新措施
1．争取相关行业和企业的支持，增加生产实践
“工学结合”模式是让学生在学习中提高他们的实践技能，重要的是，为了让更多的学生有更多的机会去实践，学校应该广泛赢得相关产业和企业的支持，增加学生参与生产实践的机会，为了实现这一目标，学校应该扩大视野，主动加强与市场及相关公司的联系。例如，一些高职院校，包括酒店管理，力学和会计，在寻找实习机会时应该考虑整体的专业安排。尽可能与多的行业龙头企业建立实习研究，增加学校实习的数量和类型，为学生提供更多的实习机会。
2．学校教育应注重实践
“工学结合”的模式不仅是理论知识，更是企业实践的模式。
是理论与实践的结合，为了使学生得到更好的效果，在学校教育实践中非常重要，可以使学生尽快熟悉企业实践内容，可以加深对知识的理解和巩固。一方面，学校应该更加注重实践，改变传统的以理论知识为基础的教学方法，增加更多的实践内容，促进学生专业技能的提高。另一方面，学校也应该设立专门的实习场所，采用专业的设备和仪器，更有效地提高学生的实践能力和专业素质。
3．注意实习前的动员工作和入职前的培训工作
传统模式下，学生只需要管理好自己的学习，但是在“工学结合”模式下，学生在企业中的地位得到了提高。面对这样的转换，有很多学生不能适应，这种态度是不正确的，因此，学生应该在学校参与培训系统的教育，让学生能够逐渐适应在这个过程中的心理状态，让学生正确、全面地认识“工学结合”培养模式，可以正确认识自己的身份和地位，完成自己的工作。此外，当学生进入企业实践，学校应该邀请成功的企业和优秀毕业生，或有的学生进行实习期间表现突出，企业让进入实习学生演讲他们自己的经验和一些注意事项，以便学生可以调整自己的心态到企业实践。
4．学校与企业建立合作协议，明确“工学结合”的使命和目标
学校要制定“工学结合”的具体方案，确保这一模式的顺利实施。在制定计划时，应注意该计划不应影响学校的正常教学计划和教学大纲。该项目包括学生实习问题、实习方法、实习要求、实习内容、实习考核、实习学分等。高职院校应建立科学合理的实习管理制度，使学生和家长了解和掌握实习的具体安排。此外，学校应以法律文件的形式与企业签订合作协议，提高日常管理实践教学的有效性，实现管理的规范化，使企业和学校明确自己的权利和义务，促进“工学结合”模式的有效性。
5．树立学生的工作观念
在“工学结合”的模式下，传统的学生管理模式转变为现代的学生服务功能。学生管理的出发点是培养学生成为有能力的人，满足社会需求，适应职业发展的特点，为学生提供相应的指导和服务，使这种模式能够顺利实施。此外，学生的活动空间也发生了相应的变化。曾经的教室和宿舍变成了企业和社会。在“工学结合”模式下，学生的空间环境发生了变化。为了适应这种发展形势，高职院校必须对学生管理进行改革和创新，将原有的单一、封闭的管理模式转变为开放、合作的管理模式。只有这样才能提高校企合作的有效性，更好地解决学生在这种模式下的问题，提高学生管理的质量。
6．评估实习成果，发挥主导作用
为了保证模式的正常发展，达到预期的实习目标和效果，有必要对学生的实习成果进行全面、系统的评价。主要有三个评价标准：一是对学生实习报告的质量进行检查和评价，包括实习日志和工作阶段总结，第二点是测试和评估学生的专业技能和能力，从中我们可以看到学生的实践水平和学生在实践中的提高。第三点是考察学生在整个实习过程中的工作态度、思想认知和行为表现，如学生出勤率、工作状态和日常表现。此外，学校可以根据学生在实习期间的综合评价结果和表现，对学生进行评价和奖励，让优秀学生发挥榜样作用。利用这种考核机制，可以加强对实习学生在实习期间的管理和控制，提高实习学生的实践水平和专业水平，对学生以后进入社会、生活发展和工作产生积极的影响。
三．结语
“工学结合”模式是一个重要的步骤，为了促进高职院校的进一步发展，为企业培养高技能人才，并加强教学和高职院校的就业水平，在此模式中，存在一些问题，如缺乏完整的系统的支持，不是价值投资组合模型，中学和大学之间不是封闭的，等等，改善这些问题，应广泛支持各种各样的行业，提高实际工作的强度，学校教育高度重视实践，加强与大学的联系，建立一个完美的系统，更好地推进“工学结合”模式的发展和完善，以促进职业教育的发展。
参考文献
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