摘要：现代教育技术是时代发展、教育行业不断进步的产物，教育技术的落实也是提高高校教育质量的重要途径。高校教育理论与教育实践是协同创新的一体化系统，高校教师必须对现代教育思想有透彻的认识，对当前的高等教育学情进行认真分析，秉承实事求是的精神解决教育中的诸多问题，摒弃传统的教学观念，突破传统思想观念的束缚，并找出解决问题的主要思路，将各项改革举措落在实处，进而使得教育技术在高等教育中发挥其应有的作用。
关键词：民办高校；教育改革；对策
引言
我国创新创业教育快速发展，已经成为各高校尤其是应用型本科院校教学体系重要组成部分。但从总体来看，高校创新创业教育尚未取得显著的教学效果，也还未产生巨大的社会价值。这就需要各个高校根据出现的实际问题做出具体分析，制定合理的方案有针对性地促进创新创业教育取得实质性突破，从而帮助学生获得更好的发展。各个高校在创新创业教育实践中的问题虽然各不相同，但从教育理论角度分析，又存在共性特征。
1民办高校教育改革的背景
经过三十多年的发展，我国民办高校取得了很大发展，国家高水平民办高校建设是民办高校生存和发展的需要。在数据上，民办高校数量占比全国高校总数为30%，在校学生占比全国超过20%。民办高校成为我国高等教育的重要组成部分，成为我国教育体系的新的增长点。鉴于此，民办高校为我国高等教育的大众化、选择性和多样化做出了巨大贡献。当今，高等教育在全球经济和社会发展中发挥着越来越重要的作用。民办高等教育是我国加强高等教育战略的重要组成部分。推动以建设为重点的高等教育全面发展，是各国高等教育发展最重要的经验之一。
2高等教育改革过程中存在的主要问题
2.1教育理念与教学精神偏离
高校教育中主要教学目标是为社会培养更多高素质人才，这也是高校长远发展的关键。将教育目标立足于人才培养，积极从高素质、专业能力等方面加大人才培训力度。对于此高校培育人才的同时，还要注意协调高校运行利益，处理好两者关系，才能更好的凸显出人才培育的重要性。当前虽然多数高校均以人才培养为核心，但是在很多方面却侧重于教学运营，过度攀比教学面积、学生数量等。这些教学行为已经严重与教学精神背离，人才培养力度降低。高校不仅在教学精神上有所偏离，在办学价值上也缺少独立性，很多改革工作逐渐朝着利益最大化方向转变。
2.2大学生实践能力的缺乏
创新是建立在实践的基础上，充分吸收理解理论知识也离不开实践的巩固，对大学生的实践能力更需要进一步提高重视，因此这一环节显得尤其重要。但是部分高校在思想方面重理论轻实践，或者提供不了大学生实践环节，不会针对大学生的真实情况构建科学有效的实践计划，合理地培养大学生的动手实践能力。很多高校依然比较重视理论教学，而忽视了实验、实践过程中对大学生能力的培养，导致单纯的老师教、学生听的模式依然占据着高校教育的主要地位。高校教学脱离社会实践的倾向十分突出。在校学生几乎没有真正实践过所学专业，更无任何经验可言，这无疑导致了大学生实践能力的缺乏。单纯满足于学校的书本知识而没有实践能力的大学生很难适应社会，而实践能力的高低直接影响着大学生质量的高低，而这也正恰恰是高等教育的薄弱环节。
2.3缺少专业教师
大多数高校在开展创新创业课程上时，没有完整的课程计划，不能够保证创新创业课程的质量。而且现阶段高校缺少创新创业课程方面的专业教师。
创新创业课堂需要专业水平高、实践丰富经验的教师，多数高校创新创业教师都是通过简单培训之后就上岗，所讲解的内容和知识不全面，缺少案例，也没有足够的经验来解决学生提出的问题
3新时期民办高校教育改革创新对策
3.1制定与高校改革相符的发展计划
高校根据教育改革发展情况，准确进行发展定位，并且制定详细的发展计划，适当调整教学、科研之间的比重。对于研究型高校来讲，其本身教学经验丰富、科研实力雄厚，从整体上来讲教学条件突出，能够保证教学质量提升的同时，同时展开科学研究。面对此类型高校，则可以适当从教学资源中抽出一部分致力于科研，利用科研的突破带动教学质量的提升。当然对于普通的高校来讲，则需要结合实际情况，因为教学资源、师资力量以及科研能力等并不是很强大，必须严格遵循以人为本教学理念，制定与高校教育改革相符的发展计划，不能盲目追崇科研发展，最后得不偿失，教学质量下降。高校核心任务在于人才培养，如何更好的开展人才培养是研究的重点，处理好科研与教学之间的关系，在满足人才培养、高校教育前提下，适当进行科研。
3.2增加实践环节，提高动手能力
坚持理论知识学习与实践训练相结合，加强实践教学环节，注重培养学生的职业技能。以理论知识为基础，动手实践为手段，提高综合素质为目的去培养学生，提倡实施自主式、自发式实践教学，在实践过程中着重提高学生实践能力以及创新能力。深化高校课程改革，进一步加强学科间的相互渗透和融合，有效提高大学生实践能力。合理科学地减少理论课和必修课的学时，增加实践课学时。只有这样才能培养学生牢固掌握理论知识能力及动手实践能力，对提高大学生的综合素质也是大有裨益的。
3.3进一步加强教育技术队伍的建设
教育技术和高校教育的相互融合不能局限在理论上，而是要将各项措施落在实处，时刻注意提升高校教师的专业素质，致力打造一支具有专业素养同时又具有较强信息技术水平的复合型教学队伍。首先，学校方面要对教师进行教学观念方面的培训，让高校教师摒弃传统的教学观念；其次，高校要以PPT、PS等软件为主要内容，加强高校教师对这些软件的操作能力；最后，要让高校教师掌握微信、微博等社交软件的操作方法，让教师在不断练习、学习的过程中，提升自身的媒介素养以及综合能力。此外，教师在日常教学、生活的过程中，要对心理学、社会学等知识内容有所涉猎，使自己的知识结构得到优化。
3.4应用于高校多媒体教室建设
现代教育技术在多媒体教室中的利用主要包括两方面：一是多媒体等硬件设施的建设，二是利用多媒体技术制作教学课件。当下，多媒体课件和多媒体教室的使用已经得到了较为广泛的推广。而多媒体课件让课堂教学内容的呈现变得更加现代化，尤其是视频、动画元素的利用，不仅提升了课堂的整体教学水平，还提升了教学效率，保证了高校教育教学的现代化和先进性。
结束语
综上所述，现代教育技术在高校教学中的应用是大势所趋，也是实现高校教育改革的必然选择。将现代教育技术应用到高校的教育改革当中，可以让学习内容、学习介质、学习氛围和学习环境都得到改变，大大加快高校教育改革步伐。但是目前，现代教育技术仍然没有得到全面的推广和利用，所以高校要紧紧把握住这一机遇，将现代教育技术利用起来，落到实处，真正推进高校的教育改革进程。
参考文献
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