摘要：初中是学生的一个重要的学习阶段，这个阶段的主要作用是做号高中教育与小学教育的衔接。此时，作为班主任老师，首先要先教会学生来学校的目的并非仅有学习，更重要的是还要学会做人。学生只有学会了做人，才能将所学用至正道。我国的德育教育呼声逐渐高涨，许多教育者开始不仅只教书，也开始注重学生人格的塑造。本篇文章简析了了初中班主任如何基于德育管理工作的实施政策。
关键词：初中班主任；德育管理创新；策略
引言：初中时期的学生正处于青春时期，身体与心理逐步开始成熟，在学习与生活中，不可回避的会有许多的疑问与烦恼，而在这个时期，作为班主任，要学生正确的引领，德育工作的含义有两个定位，一是对社会中的成员在情感、行为以及思想方面进行影响，使其符合社会的标准，二是教育工作者对受教育者有目的的传授道德准则，从而让他们通过感受德育，来反思自己的行为是否符合社会道德的要求，从而形成良好的社会价值观。初中是学生思想价值观迅速成长的阶段，所以做好这一时期的德育工作十分作用。班主任与普通的课任老师不同之处是与学生朝夕相处的时间更多，也是最懂得学生情况的人之一，对学生的影响也是十分巨大的。因此，需要班主任做好表率，这样才能提高德育工作的高效性。
一．初中学校德育工作存在的一些问题
（一）班主任对开展学生德育工作不够重视
许多学校都是注重升学率，它们保证的是学生萌购通过三年的学习，最终以合格的成绩升入高中。所以许多学校忽视了学生道德品质的养成，班主任老师要按照教育局的组织教育要求，给学生带来一个良好的素质教育学习环境。作为一名普通的学生，首先是要学会做人，对这个世界保持着一颗善意的心，要想树立高尚的品格，则要学习适宜的对学生开展德育工作。德育工作不仅能够帮学生建立起良好的品格，还能让那些学习不太优秀的人有信心去努力学习。
德育工作是为国家培养人才的基本条件，青少年是国家的花朵，需要老师用德育的水滴细心浇灌。然而在真正的现实生活中，许多学校的班主任对成绩的看重远高于对德育工作的看重，有失于作为一名合格班主任的义务。同样，班主任要是太过注重成绩，会给学生带来很大的心理压力，学生们最后的目的地是社会，凭借自己的一份力打出一片属于自己的天地，从而在社会中立足，所以初中班主任对于德育的开展十分重要。
（二）班主任自身德育能力不够符合要求
在一些较为优秀的初中学校里，班主任大都是由经验丰富和能力水平高的老师来任职。因为学校明白在开展德育工作时，还必须保障班主任拥有足够的理论能力，班主任要密切了解班上每一位同学的最近情况，为学生的学习与生活提供一定的指导。因为若想德育工作的顺利开展，需要班主任有着厚实的理论能力，所以对班主任的学历与管理经验是必要要求。德育工作一般出现两个问题，一是在开展过程中，每一充分的了解班上每一名学生的特点，另一个是开展德育缺少针对性，没有因人而异的开展德育教育。只有克服了这两个问题，才能对学生的德育有所帮助。
（三）班主任对德育教育的研究能力不强
每一门学科其背后都有一个庞大的知识体系，班主任在开展德育时，还要密切关注德育的最新动态，让自己的知识能力处于时刻更新的状态，并且对德育教育有一定的研究，这样才能为学生做好表率。让学生明白学习其实充满了新的快乐，有利于学生培养自身的兴趣爱好，毕竟好学者不如乐学者，兴趣是学生最棒的师父，只有在学习中充满兴趣，才能让学生主动的进行学习，从而不断提升自己的学习水平。
班主任对于自己的定位绝对不能仅在于教书匠的位置，而是要把教育当做是自己的学习内容，研究如何将学生培养成才，如何才能帮学生树立更好的品格。班主任要与时代一起前行，不断领悟教育的核心内容，提升自己的从教能力，从而更好的为学生开展德育工作。
二．怎样加强班主任的德育管理能力
（一）树立与时俱进的德育观念
思想是是行动的引领者，一名合格的班主任首要任务就是有着与时俱进，并且输出正确的德育理念给学生，这对于开展德育工作有着重要的引领作业。许多时候，严是非常多老师奉行的观念，现实中也有许多老师十分严厉，让学生迫于老师的威严而成为一名听话的好学生，也许这种方式在短期内有着较大的成效，但是忽视了教育中对学生创新意识的培养。在非常严格的教育之中，学生的一举一动都需要小心翼翼，并且还会养成依赖的心理，其独立思考受到了限制，难以适合以后社会的需求。未来的社会是一个信息量十分庞大的社会，教育已经不能只限制与知识层面的增长，还要培养学生的创新精神与会学习的能力，加强德育工作的创新，从而培养出创新型的优秀人才。
（二）加强对班上各位学生的了解
教师重视德育教育理念与有了高水平的德育知识后，要从实际的生活中出发，了解班级中学生的性格特点，有的学生还要去了解其家庭情景等情况，这样有助于更好的对班上的每一位学生因材施教。班主任在与学生相处时，首先在课堂上面是一名教授知识、传达思想的老师，课下是能够与学生和平共处的朋友，耐心的听学生述说疑惑与困难，这样班主任才能及时的掌握学生的心理与行动状态。加强师生之间的沟通能够让班主任更好的了解并教导班级。老师要设身处地的了解学生的心理情况，将心比心的思考，而学生要将心里的感动化为实际的行动。
（三）以人为本，树立道德好榜样
班主任是班级的管理者，对于班上每一名成员的学习与生活，班主任有权利与义务的去管理。班主任要成为学生的学习榜样，昔人就有言，其身正，不令而从。其身不正，虽令不从。要严格要求自身的言行举止，保持一颗温和宽容的状态去与学生相处。班主任可以运用言传身教的方法进行德育，例如班主任在要求学生不乱丢垃圾的时候，自己也要遵守要求，若是遇到了垃圾，可以随手捡起并且丢进垃圾桶中。班主任可以组织学生去养老院等地方，做好表率的让学生明白社会责任感。班主任还可以带领学生走入社会进行一定的“实习”，让学生从其中感受更加深入的道德体验，比如在世界环保日中组织学生去清洁街道，同时观察和遏制一些不文明的情况，还可以让学生在清明节去为烈士扫墓，在雷锋纪念日去敬老院看望老人。在组织活动的时候，一定要注意自身的安全。同样的作为老师，不能只会纸上谈兵的高高在上指导，还要懂得与学生有合适的距离，虚心的接受学生的正确建议。
三．结语
德育是教育的根本内容，初中是学校开展德育的重要阶段，德育有利于学生养成正确的人生观与价值观。初中的管理会直接的影响着学生的身心发展，对于学生的身心发展有着至关重要的作用。初中班主任要有着创新的思想，以丰富的教育内容，使用多元化的教育手段，让德育教育更有时效性，在日常实际管理中，结合学生的心理特点，将德育工作高效的开展起来。
参考文献：
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