摘 要：现如今随着教育事业的不断进步和发展，高中体育课程也受到了更多人的重视，体育对于同学们的成长有着很重要的作用，可以提高同学们全面的素质，所以在学习的过程中还要加强对体育的锻炼，从而促进同学们的身心健康。因为同学们主要的生活场所是学校，所以学校有责任和义务对每一位高中生的健康负责，需对同学们进行全面性的素质教育。本文就高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用做了分析和探讨。
关键词：高中体育；健康课程；方法整合；运用
引言：现如今的体育课程教学中所要实现的目标就是让同学们在体育健康课程教学过程中更好更全面的去熟悉体育的知识和技能，从而提高自己的身心素质。不过体育教学内容有很多，而很多老师也只是专攻一门的内容和知识，忽略了其它内容。所以本文就高中体育与健康课程中教学方法的整合与运用做了分析和探讨，具体内容如下所示：
一、注意高中体育与健康课程内容的基础性
其实高中体育与健康课程它主要是以身体练习为主的课程，主要学习的内容当然就成了体育与健康的基础知识以及需要掌握的技能和方法等，以此来提高同学们的身体素质和身心健康，有着鲜明的基础性。现如今很多人都觉得体育与健康课程都可以淡化技术课程的教学，觉得只要让同学们有机会动起来身体就会得到锻炼，于是也达到了体育教学的目的。这样的想法并不是正确的，同学们如果不了解最基本的运动技能，也不具备最基础的身体素质的话，在运动的过程中就会感到特别的吃力，觉得力不从心，长此以往下去同学们都会失去这门课程的信心，从而不在对课程感兴趣，这样会导致他们在今后的社会中参加体育项目很少会成功和挑战新项目，所以高中体育与健康课程中，同学们必须具备最基础的身体素质保障。
二、 高中体育与健康教学中协同教学方法的意义
不管是什么样的教学活动，其中最终的参与者都是教师和学生，而在体育与健康课程中也是一样的。高中体育与健康课程中使用协同教学的教学方法可以更好的提高课程的效率和质量。这又包括以下几部分内容：
（一） 融合教师力量，提高教学效果
在教学活动中最终的引导者是教师，教师的教学水平对同学们掌握知识的能力有着最直接的影响。现如今我国高中体育与健康课程都是采用一班一教的模式，虽说这种模式能够满足同学们最基础的教学需求，但是教师也还是有着其他一些方面的弱点的，因此从素质方面去考虑，师资力量还是有些缺乏的。而协同教学的教学模式是要把多名教师组成一个教学团体对同学们进行授课和指导，每位教师都各有所长，就可以在教学过程中发挥出他们不同的优势，对教学中的缺点进行补充和引导，这样一来同学们的效率也会大大提高。
（二） 客观看待学生之间存在的差距，培养其独有的个性
不管是什么教学方法，教师在教学过程中一定要尊重每一位同学的差异，要培养他们独立的个性。在实际的体育教学过程中，同学们对于体育与健康课程的项目喜欢的程度都不一样，如果在这样的形式下还让一名教师进行教学，可能不会顾及其它不喜欢此类项目的同学，逐渐的同学们可能会对体育失去兴趣。不过利用协同教学的方法进行教学，就可以很好的改善这类问题，因为教师团队之间可以进行互补，从而去提高教师在不同项目上的教学的一个需求，从而去更好的培养同学们对于体育与健康课程的兴趣，发挥每一位同学的特长。
三、 协同教学在高中体育与健康教学中的应用策略
（一） 根据教师力量，合理搭配
当然如果想把协同教学的优势尽可能的发挥出来，每一位体育教师就要先做好师资力量的基础的分配工作，只有这样才能更合理的进行教学，保障协同教学方法的可靠性，科学性以及规范性。在分配工作的过程中，每一位体育教师都应该将自己所擅长的领域进行深度的解析和学习，然后按照协同教学的教学方法进行分工和搭配，从而做到科学性和合理性。就比如说在课程中有篮球、足球以及排球等项目，如果只让一名教师进行授课那肯定是效果很低的，有些教师可能只对一门课程有着很深的理解，所以要安排教师最擅长的项目，分类对同学们进行授课，尽可能的带好每一位同学，从而去提高同学们的学习水平和效率。
（二） 妥善规划与设计
在教师团队组建确定以后，要让不同的教师去带不同的课程，想要了解高中体育与健康课程的整体教学结构，就必须要考虑教学目标，然后再把教学目标落到实处。就比如说让同学们去熟练的运用一项技能，就要对教学内容和安排做一个层次性的分析。一些同学在高一时选择了足球初级课程，高二又选则了足球高级课程，这就要两位教师来授课，因为教师的水平也都是不同的，在授课时两位教师还要对接一下教学内容和方法以及对于学生的评价等。要让同学们的学习有一个整体性在里面。
（三） 结合实际情况，拟定教学计划
教师在教学过程中还要结合同学们实际的情况去拟定合理的教学计划。高中时同学们来自不同的地方，而且又正好处于一个叛逆期的状态，所以每一位同学的知识水平都是有差异的。可能大部分同学都为了高考努力的学习一些理论知识，从而忽略了体育的锻炼与参加。因此可以做一次调查问卷，调查的主要内容是：同学们对于体育的学习兴趣以及教师讲课的要求和课程的影响力。在实际的教学过程中，同学们还要亲自去感受教学方法和结果。就比如说在武术和舞蹈的教学过程中由于男女同学兴趣爱好的不同，在教学时也会出现差异，男同学可能更喜欢武术，而女同学更喜欢舞蹈等。所以面对这样的情况，教师团队还要针对性的进行教学目标的设计，先问一下同学们的意见，了解一下同学们对于这些的看法，然后再进行不同的内容教学。在教学以后，给同学们发一些调查问卷，然后让同学们填写，从而获得反馈，教师在得到反馈之后总结一下同学们存在的问题以及教学过程中出现的困难。然后再制定计划和方针，更好的完成体育与健康课程的教学。
（四） 持续沟通与反馈
协同教学是一项团队性的工作，教师团队应该对教学的设计内容、实施方面以及评价等做出合理的计划，然后去了解同学们之间存在的差异，做出一个专业性的对策。当然这就要求每一位教师都要相互交流和沟通，以此来调整团队的协调性。在教学团对中教师还要根据实际的情况进行思考，就比如说协同教学的实施想要实现的目标是什么，课程的设计和具体的实施之间又有什么问题，同学们在学习时候的表现和疑问有哪些等等。协同教学不仅能够要让学生更好地学习，更是在教师的自身发展上也有推动。
结束语：总的来说，协同教学方式在高中体育与健康课程的教学中能够起到很大的作用，可以让每一位教师进行默契的配合和分工，对教学效率也会有很大的提高。和其他的学科相比，体育与健康这门学科对同学们来说都是十分重要的，它主要就是为了让同学们有一个良好的身体素质和意志力。协同教学的教学方法打破了传统的体育教学方法，改变了教师们对于教学课程的教学模式，从而让教学方法更加全面性和开放性，以此来让同学们更好的学习体育，提高自己的身心素质和整体的健康素质，也让教学质量更加高效。
参考文献：
[1]潘素平.循环式协同教学在高中体育与健康选项教学中的应用初探[J].体育教学，2010，（02）：18-20.
[2]刘晓剑.试论协同教学的团队建设[J].大学教育科学，2011，（01）：41-45.