摘要：最近几年，中国教育事业在不断改革和变更，尤其是初中语文作文教学中重点学科，为了切合教育革新要求，在教学方式上不断进行完善和整合，思维导图授课模式作为一种新兴事物，在现实班级授课中，使用此种教学方式，定会受到全体师生的重点关注。
关键词：思维导图；初中语文作文，策略
无人不晓，思维导图作为一项管理“人”逻辑的用具，在授课中科学合理使用思维导图，可以帮助同学有效处理学习过程中遇到的难点和重点，进而有效降低学习知识的难度。故此，在实际初中作文授课中融入思维导图授课模式，可以帮助同学构建写作知识框架，促进同学更好的完成写作，故此提高班级授课效率和质量。
一、依照课标知识合理选材
教材知识是老师进行讲课的主要依据，在讲课中，老师应该依托教材知识进行统筹策划每一个阶段内具体安排，落实好科学合理的选材理念。比如，初中时期的同学也分处在不同时期，自然对于课程的难易度要求也就有所不同，譬如思维导图内的重点词语一样，需要在指导下才能渐渐趋于具体化方向发展。除此之外，思维导图的使用还可以有效进行合理选材，譬如，在实际写作授课中，对人物描写和刻画是常见知识，如爸爸每日辛苦工作，妈妈照顾我们饮食起居等，这些都是写人时会经常用到的题材，但是此种现象的发生，就会导致所有的作文一沉不变。所以有效利用思维导图教学模式，在思维导图中心位置书写想要描写的人物，能够从多种角度进行选材，如老爷爷的背影、妈妈的手、爸爸的怀抱、姥姥眼角的皱纹等，切合实际生活，故而更加细致的进行描述人物。其次，老师以“最亲的人”为作文题目，依托思维导图的提示，同学会立即沉思，我与谁最亲近、谁又对我最好，同时依托自身的思考和研究，在脑海中不断出现各种写作词语，并且书写到思维导图核心位置，随后紧接着思考，哪部分作为重点写作，哪部分作为省写，一个系统的构想自然而然的产生了。假设在班级中某位同学说奶奶的“笑”，为自己留下了深刻的印象，捉住了“笑”这一关键词，对此特点进行充实，尽管没有特别突出奶奶的外貌特征，但是却能捉住写作的精髓。经过思维导图的构架丰富写作内容，为同学更好完成文章具体写作铺垫坚实的根基。将思维导图授课方式运用在语文作文教学中，不仅可以很好引发同学学习乐趣，还可以帮助同学优化自身知识体系，汇总写作框架，对同学今后发展具有一定促进作用。
二、有效布局引发同学想象力
语文作文写作的基本要求是头脑清晰、文理清晰、作文布局合理有层次，要想做好以上几点，若是没有老师有效的指导，同学可能对写作的布局并不是很明白，也不能准确完成其写作要求。所以，在作文讲课中，有效引用思维导图教学方式，可以优化此种教学问题，在实际讲课中通过使用思维导图由核心部位向四周扩散引导，更进一步帮助同学梳理清楚文章中每个部位的书写顺序。比如，四季是同学们经常会写到的命题，假设老师布置以“夏天”为写作案例，使用思维导图对作文进行布局，一部分同学会将写作方向环绕在“雨水”上，而有的同学会将重点放在“大雨中行走的人群上”，经过思维导图对作文进行合理布局和重点掌控，深入指导写“雨景”的同学重点突出写景顺序，在作文开篇时，使用修辞手法引出主题，较好吸引读者，在作文中间部分，重点讲早、中、晚不同时间段的雨景，并将状态描写出来，作文尾部进行汇总和整合，重点突出对雨水的喜爱之情。由此一来，同学在心里大致构造出初步写作方向和写作结构，在随后的写作中同学就会顺势就是的将雨景有条有理的书写出来。
与此同时，使用思维导图教学方式还可以拓展同学自身的想象力，比如，老师让同学甄选自身感兴趣的文章，这时有的同学会选择“今天我过生日”为作为题材，老师在思维导图的指引下，明确作文主题“我过生日”，随后将过生日时可能出现的词汇，如生日快乐、礼物、生日歌、收到的祝福等，并将关键词放在思维导图的分支部分，构造作文的结构布局，遵循起因、过程、结果等布局方式，促进作为内容指向更加明确，进而让同学在写作过程中思路更清澈，头脑更清晰。
结束语：
总而言之，伴随社会不断发展和进步，人民越来越重视对孩子的教育问题，同时，伴随新课改在实际教学中不断深入和实施，初中语文写作教学也应紧跟时代发展步伐，语文老师定要不断提高自身授课能力，丰富班级教学内容，及时创新授课方式，通过在实际授课中引入思维导图授课方式，可以拓展同学自身想象力，为写作寻找更多更好的题材，同时，也为初中写作教学注入新的生机和希望。
参考文献
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