摘要：小学生正处于身心发展的关键阶段，在家庭、学校以及社会等压力下，会产生不同程度的心理困惑或者问题，对其学业、生活带来一定负面影响。本文主要对小学生心理健康教育的必要性进行分析，指出网络对小学生心理健康教育带来的积极、负面影响，并提出在网络时代下如何有效地开展小学生心理健康教育活动，希望为小学生心理素养提高提供参考依据。
关键词：网络时代；小学生；心理健康教育
引言:
目前，小学生心理健康教育面临一定的困境，比如学校心理健康教育师资短缺，专业化程度比较低；部分学校对心理健康教育认识存在偏差，趋向于思想品德教育，无法起到心理健康教育的效果。众所周知，小学生心理健康教育需要家长和学校相互配合来完成，而实际小学生心理健康教育只有学校的参与，家长对其重视度不够，因此，对小学生开展心理健康教育活动具有一定的必要性。
一、小学生心理健康教育的必要性分析
(一)身心健康是社会对人才的基本要求
随着社会的不断发展，对于“健康”的认识不在局限于身体方面，更加重视心理上的健康，一定程度要求人才培养过程中重视学生心理素养的培养[1]。而小学生处于心理发展、性格养成的关键阶段，要求将小学生心理健康教育作为教学工作的关键部分，结合小学生心理发展规律来开展心理健康教育活动，让小学生能够运用科学的方法进行自我心理调节和控制。
（二）与新课改理念相适应
在新课标改革的背景下，明确地将心理健康教育划分到中小学德育范围，要求教育教学过程重视学生心理健康教育，并且通过多种形式开展心理健康教育活动，让学生获取相关的心理健康知识，促使其健康人格的形成，因此，对小学生开展心理健康教育活动与新课改理念相适应，具有一定的时代意义。
二、网络对小学生心理健康教育带来的影响
(一）产生的优势
在网络环境下，借助信息技术对小学生进行心理健康教育，能够打破传统心理健康教育时间、空间等方面的限制，小学生可以利用自己课余时间通过手机、电脑等来了解心理健康知识。另外，教师可以通过网络搜集心理健康教育案例、方法等，以视频、图片以及动画等形式将心理健康知识展示给学生，让小学生在充满乐趣的环境下获取心理健康常识。
小学生在生活、学习等方面存在一定压力，部分小学生会产生紧张、焦虑以及抑郁等诸多心理问题，并且不愿意面对面地向家长、老师等倾诉。而互联网本身具有虚拟性、隐蔽性等特点，通过互联网平台小学生可以向心理医生咨询自身的心理问题，或者向其他人诉说自己的烦恼，在保护小学生隐私的情况下，帮助小学生解决心理问题。
（二）面临的困境
由于小学生心智还不成熟，是非辨别能力、自制力比较差，面对网络上游戏、不良网页等不能理性地抵制，如果长期沉溺于网络世界，部分小学生会出现叛逆、暴力等负面情绪，甚至部分小学生在行为上表现比较任性放纵、随心所欲，在真实生活中容易出现行为失控、情绪异常等情况。
三、网络时代小学生心理健康教育要点分析
（一）为小学生心理健康教育创设有利环境
针对当前小学生心理健康教育局限于课堂、校内，要求合理利用网络为小学生心理健康教育搭建立体化的教育模式[2]，比如学校可以借助互联网平台搭建起家庭、社会以及学校三者相互交叉的心理健康教育模式，为小学生心理健康教育营造出健康的教育环境，要求家长自觉地了解心理健康知识，对自身的教养方式、营造的家庭环境等进行改变，使小学生产生心理问题的概率降低。另外，社会舆论、现象以及影视文化等对小学生心理健康产生一定影响，对当前社会网络环境进行有效监管，为小学生成长营造出健康的环境。
同时，可以利用网络宣传范围广的优势，使其认识到网络的两面性，引导小学生理性使用网络做一些有益身心发展的事情。在对小学生开展心理健康教育活动过程中，教师可以利用小学生模仿力强、好奇心强等心理特点，将网络上具有积极影响、正能量的公益广告或者故事引入到心理课堂教学中，让小学生在潜移默化的过程中树立正确价值观。
（三）为小学生提供多样化心理健康教育方式
针对当前小学生心理健康教育形式单一，不利于小学生敞开心扉、保护隐私等现象，学校可以借助网络技术搭建起专题聊天室、网站以及电子邮箱等心理知识咨询、心理问题求助平台，让小学生以匿名的形式敞开心扉与心理教师进行交流。这种保护小学生隐私、形式多样化的心理健康教育平台，一方面为小学生心理问题解决提供了有效的途径，让小学生放下心理包袱，坦然地面对自己的问题；另外，便于教师发现小学生心理变化，及时采取一定措施帮助小学生克服心理问题。
同时，可以借助校内网站、公众号等平台发布关于心理健康知识的内容，比如在这些平台上设置网络咨询、心理健康测试等板块内容[3]，让小学生自发地关注心理健康教育，或者将具有正面形象的人物故事引入到校内网站电子读物中，为小学生树立榜样，使其心理、行为等得以正确引导。
(三)借助网络平台实现家校合作
学校在积极开展小学生心理健康教育活动的同时，需要与家庭做好有效的互动、沟通，通过家校合作的方式来落实小学生心理健康教育，比如借助网络平台建立家长与教师交流沟通的微信群，教师可以将心理健康相关知识分享至群里，让家长了解心理健康方面的知识，关注小学生心理变化情况，一旦发现小学生存在一些心理问题，能够以正确的途径、引导方式帮助小学生克服心理问题。
同时，家长可以利用网络平台参与到学校的心理健康教育活动中，主动了解学校近期工作事项、活动以及学生参与活动表现等动态信息[4]，便于家长及时关注小学生在校情况；另外，家长可以借助网络平台将教育孩子面临的困惑表达出来，在家长与教师沟通的过程中寻找到最佳的问题解决方法。
三、结束语
在小学阶段重视小学生心理健康教育，能够为小学生身心发展、价值观形成等打下基础。在网络时代下，一方面借助网络资源能够丰富小学生心理健康教育内容、形式，在保护小学生隐私的同时解决其心理问题；另外，需要认识到网络的负面影响，在家庭、学校以及社会共同作用下，为小学生心理健康教育创设健康的环境，在潜移默化的环境中提高小学生心理素养。
参考文献:
[1]郑华荣.网络时代下小学生心理健康教育的相关问题研究[J].时代教育,2015(18期):238-238.
[2]程飞.网络时代优化小学生心理健康教育的策略[J].好家长,2018(12).
[3]周环.“互联网＋”时代下小学心理健康教育的研究[J].新课程,2018(10):55-55.
[4]郭彦林.基于网络环境下小学心理健康教育对策探究[J].新课程(上),2019(6).