摘要：英语教学以培养学生综合语言能力为课程目标，以语言能力、学习能力、文化意识和思维品质构成了英语学科核心素养的总体框架。而文化意识旨在人文修养和行为取向，帮助学生把所学习的文化知识转化为自身修养和行为表现。《英语课程标准》中提到： 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此，将“立德树人”的根本任务在学科教学中落实的关键就在于教学过程中对核心素养的关注是否真正落地。
关键词：核心素养 英语教学 德育渗透 语言环境
一、德育融入英语学科教学的背景
1、学生发展核心素养的需要
中国学生发展核心素养是以培养全面发展的人为核心。何为全面发展的人？从核心素养总体框架结构上看，是自主发展、社会参与与文化修养的总和。现阶段，培养和发展核心素养的实质就是要坚持德育为先、立德树人的观点。今天的教育应该从知识、训练和分数中走出来，从机械化、应试化的模式中走出来，把是否具备良好的道德品格和关键能力作为衡量、评价学生发展的根本依据。
2、英语课程目标转型的体现
英语课程的总目标是通过英语学习培养学生综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而人的素养除了文化素养以外，还应具备良好的品格素养。英语的学习不仅是沟通世界、认知世界的“语言桥梁”、更应该是传播中华优秀文化的“语言桥梁”。因此，英语课程也应该关注学科育人价值，将德育渗透融入英语教学之中，用正确的价值观去引导学生学习和做事。
二、德育渗透于英语教学中的几点思考
1、深度挖掘与主题内容相关的德育渗透点。
在开展英语教学之前，教师不是盲目的备课，而是要站在单元模块教学的基础上，对文本进行深入的研究和分析，准确把握与本单元主题内容相关的德育渗透点。例如外研社出版的英语（一年级起点）二下的Module10--Unit2 He’s helping a child这一单元中，让学生能听懂并说一说关于大林帮助小女孩找到妈妈的故事。其实在这一课时里，要表现的就是出租车司机大林助人为乐的品质。
因此，老师可以牢牢抓住help这个核心词，引导学生在语言的学习中，体会帮助他人的快乐。同时，还要引导学生换位思考，如果你是这个小女孩，除了向他人求救，你还会怎么做？你觉得怎样做更安全呢？教师在设计这些问题时，就是要有意向地引导学生树立安全保护意识。在向他人寻求帮助时，要选择最安全、可靠的求助方式，不能被坏人利用。这样，学生在完成讲述的同时，也能进行一些有价值的思考，通过语言的交流和表达，形成正确的价值观。
2、设计德育与主题内容相契合的课堂活动。
英语的学习，尤其是在课堂上，离不开活动和情景表演。学生们对于学习的对话和文本，都希望通过表演和活动来完成。所以，教师要积极创设与主题相关的课堂活动，来检验学生对语言知识学习的应用效果。尤其是含有德育教育的主题，更应该通过课堂活动来促进学生的学习和理解。如何设计德育与主题内容相契合的课堂活动呢？一是德育活动的设计要贴切学生生活实际。以学生的校园生活、家庭生活以及课外活动为主，这样更能引起共情；二是活动的设计要有普遍参与性。德育教育旨在对每个学生都有收获。因此，设计的活动，要能让所有学生参与进来，每个人都有事可做；三是处理好德育渗透和主题活动的关系。德育渗透只是文本主题活动的一部分，应该在它刚好出现的时候，巧妙地引导和加以运用。德育渗透，可以是发起一个提问、进行一个讨论、表达一些想法或是做法。平时的教学中，教师要善于运用和把握德育教育在英语学科中的育人作用，才是我们应该关注的重点。
3、巧用课外实践，将德育的“教”转化为“行”
英语学科不仅仅是课堂上40分钟的听、说、读、写。很多观察、体验也可以成为我们学习、探究的方式。英语运用和口语实践可以更好地帮助学生学习、拓宽学生的学习思维、为课堂教学做好铺垫。在人教版PEP小学英语五年级上册What would you like？--Read and write这一课时，通过让学生给Robin做的“美食”提建议，引导学生树立均衡饮食，合理搭配的意识。在上这节课之前，我们可以布置一些课前作业。比如：找一找家乡的美食、做一张美食推荐的海报或是推荐一份健康的食谱。这些“功课”可以放在课外，通过上街搜索美食、小组制作海报、自己设计健康的一日三餐。学生在课外完成活动的同时，也能对家乡的特产、美食更加的了解，从而增强学生对家乡的热爱。回到课堂上，展开小组讨论，你认为Robin 做的这道菜合理吗？为什么？对于这种开放性的问题，学生可以充分结合自己课前的“功课”发表想法。
英语教学中，教师要积极引导学生将德育认知融合在语言实践中，将德育渗透于学生的思维深处。只有这样，学生核心素养的发展才会真正落地！
【参考文献】
[1]杨晓红. 如何在英语教学中进行德育渗透[J]. 河北北方学院学报（社会科学版）, 2003, 19(4):81-84.
[2]王忠. 初中英语教学中如何进行有效的德育渗透[J]. 考试周刊, 2014(82):118-118.
[3]张文玉. 小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D]. 四川师范大学.