山东商业职业技术学院 山东济南 250103
摘要：物流技能大赛作为一种有效的创新和实践模式，已经逐渐成为高职院校物流人才培养中的重要环节，很多大专院校开始高度重视“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促训”的人才培养模式，有效地促进了教学质量的提高，彰显了职业教育的鲜明特色。由于各院校专业建设情况不同，对专业建设没有实质的帮助与促进。因此，为了实现通过大赛促进各院校物流管理专业建设的目标，应该进行系统的、深入的职业技能大赛良性示范机制研究，以研究、挖掘大赛促进专业建设的方法，并能够作为一种示范方法在全国各高职院校中推广，真正实现“以赛促学”“以赛促教” “以赛促训”的大赛宗旨。
关键词：以赛促教；职业技能大赛；示范机制
由于我国物流业发展迅速，带动了各高职院校成立物流管理专业。社会人才需求量大，各院校物流专业招生火爆，目前有848所高职院校开设了物流管理专业。为了促进物流人才培养，切实加强技能型人才的培养，物流技能大赛作为一种有效的创新和实践模式，已经逐渐成为高职院校物流人才培养中的重要环节，很多大专院校开始高度重视“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促训”的人才培养模式，有效地促进了教学质量的提高，彰显了职业教育的鲜明特色。但大赛结束后，大赛对于专业建设的促进作用，各院校之间差距较大：由于各院校专业建设情况不同，如师资水平、学生生源质量、实训条件等差异较大，将大赛涉及到的相关专业知识科学系统的融入到日常教学过程以提升人才培养质量的情况也不同。因此，为了实现通过大赛促进各院校物流管理专业建设的目标，应该进行系统的、深入的职业技能大赛良性示范机制研究，以研究、挖掘大赛促进专业建设的方法，并能够作为一种示范方法在全国各高职院校中推广，真正实现“以赛促学”“以赛促教” “以赛促训”的大赛宗旨。
一、大赛与人才培养方案的关系研究
目前，全国各高职院校物流管理专业大多数是“2+1”的人才培养模式，培养目标定位都是“技术技能型物流人才”。专业人才培养方案是实现人才培养目标的保障和基础。大赛中涉及到的技能操作及理念知识，基本涵盖了物流管理专业全部的专业课程知识点，以及企业所要求学生应掌握的各项技能，因此，如何分解大赛技能点和理论知识点，将其与相关课程对接，以便在日常教学过程中完成理论学习与技能训练，需要负责专业建设的教师在制定人才培养方案时，系统的考虑各专业课程的衔接关系；同时，在专业实训室建设过程中，能够针对学生学生应掌握的物流专业技能而进行建设，避免盲目采购物流设备。
高职学校在组织教学过程中，教师一直处于主导地位，如何通过大赛促进教学，让教师与学生转换角色，学生由被动接受到主动学习，需要专业教师充分研究实践教学体系，及理论与实践教学的融合。物流职业技能大赛方案，是将企业核心物流岗位的技能要求，物流职业资格证书所要求掌握的理论与操作技能，进行了充分的整合，因此，专业教师可以通过大赛，将企业核心物流岗位、职业资格证书，与专业课程相结合，以促进教学质量的提升。
通过系统的研究职业技能大赛良性示范机制，促进各院校物流管理专业科学合理的构建专业人才培养方案。各院校结合自己的师资水平及实践教学条件建设，系统的规划人才培养方案，在教学过程中，有序并系统的完成人才培养。同时通过职业技能大赛良性示范机制，进一步深化教学改革。如教学方法、教学手段、教学模式等，都应进行相应的改革。由于各院校的各专业课程，在教学过程中，基本是以教师自己所擅长或熟悉的教学方法或手段完成教学任务，是否科学合理，能否达到人才培养的要求还有待验证。
二、示范机制研究
1．确立特色鲜明的物流管理专业人才培养方案
通过系统的研究职业技能大赛良性示范机制，促进各院校物流管理专业科学合理的构建专业人才培养方案。各院校结合自己的师资水平及实践教学条件建设，系统的规划人才培养方案，在教学过程中，有序并系统的完成人才培养。
2．构建知识、能力、素质协调发展的课程体系
人才培养任务的实施，需要依靠课程体系支持，因此，课程体系的建设，必须体现科研课题、能力及素质协调发展的要求。目前，各院校大多采取的是“平台+模块”的课程体系，即由公共课程平台、专业类课程平台、专业核心课程平台、选修课程模块等构成。如何有序合理的组织各专业课程，必须要有一条主线贯穿整个课程体系，以保障课程体系的系统性、完整性，同时我们也要加入物流管理1+X等级证书的内容。因此，通过职业技能大赛示范机制的研究，可以为课程体系建设提供清晰的思路，以确保课程体系建设能够满足人才培养的要求。
3. 强化师资队伍建设
师资队伍建设包括知识结构、专业技术职务及职业资格结构、年龄结构、学缘结构等。因此，为了满足教学要求，通过职业技能大赛的研究，为师资队伍建设规划做好全面的规划，以确保能够满足教学要求。
4. 改善教学条件建设
教学条件建设是保障人才培养的物质基础。目前，有部分院校的教学条件建设投入大，基础建设好，但由于与人才培养要求有一定的距离，因此，在教学过程中，无法充分利用已有的教学设施设备，导致教学资源的浪费，无法满足人才培养的任务要求。因此，通过职业技能大赛机制研究，促进学校对教学条件建设进行系统化、科学化的调整，以实现教学条件的充分使用，并能够满足教学的要求。
5．技能大赛提升了学生的职业认知能力，强化职业道德和职业素养
技能大赛所有的项目设立的依据都来源于企业的真实工作场景和岗位 对学生能力的考查除技能外特别注重学生对工作岗位的认知、态度以及表现出来的职业道德和素养。
我国高职院校的物流管理专业，培养目标与企业用人要求却还相距甚远，所培养的专业人员无法直接上岗。学校培养的人才规格与企业用人要求的不对等，造成了社会教育资源的浪费。因此，加快职业技能大赛良性示范机制的研究，能够很好的解决这一矛盾，实现学校培养与企业要求的无缝衔接。
参考文献：
[1]张金达．职业技能大赛对职业教育发展的影响与对策[J]．中国教育技术装备，2012，(27)．
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[3]王小强．职业教育专业技能竞赛促进对策— — 以物流管理为例U]．探索与研究，2010，(7)：96—97．
[4]夏庆安．技能大赛对高职教育课程改革导向作用的思考U】．陕西青年职业学院学报，2012(3)：35—37．
基金项目：
中国物流学会“2019年物流教改教研课题计划”（课题编号：JZW2019077，课题名称：物流管理专业“以赛促学”“以赛促教”“以赛促训”职业技能大赛示范机制研究）。
作者简介：
乔骏（1977-），男，硕士，高级采购师，山东商业职业技术学院，研究方向：物流与供应链管理。