摘要:合作学习是培养学生合作与交流能力的重要方式，同时在这个过程中学生的学习能力也可以得到有效提高。本文就具体实例谈谈合作学习在小学语文教学中的应用。
关键词:合作学习；小学语文
就当今社会发展的趋势来看，每个人都不是独立的个体，都需要与他人进行合作。通过与他人合作能够达到更加理想的效果。学习也一样，个人的思维和学识都是有限的，通过与他人进行合作，可以帮助在与他人的合作和交流的过程中不断提高自己思维能力。随着新课改的进一步推行，学校教育也越来越注重学生学习能力的培养，这对于传统的课堂教学提出了更高的要求。因此小学语文老师在课堂教学中就需要有意识的调整自己的教学思路，充分开展小组合作学习，这样可以促进学生学习能力的不断提高。那么在具体的课堂教学时间中，老师应该如何更好地开展小组合作学习呢？
一、结合小组合作学习，拓展学生的思维
学生在学习语文的过程中，作文是一个比较重要的部分， 它对于学生的学习能力有了更高的要求。写作部分综合考查学生分析问题、获取信息、语言表达等等各方面的能力。在开展写作的过程中，老师需要注意对学生发散性思维的培养。小学的阶段的学生刚刚接触写作需要具备一定的想象能力，因为许多著名的作品都是作家，从现实生活中取材，加上自己一些合理的想象来完成的。因此培养学生的想象能力和发散思维能力是非常重要的。在具体的教学中，老师可以结合小组合作学习，拓展学生的思维。比如说老师可以在黑板上画出一个锯齿状的图案，让学生以小组为单位尽可能地多地说出和这个图案相关的事物，如锯子、小草，怪兽的牙齿，怪兽的脚、冰山、花朵等等。在这个过程中学生可以充分展开联想，把这个具体的事务尽可能地和自己了解的事物联系起来，这是培养学生发散思维想象能力的重要方式。学生在进行小组合作学习的过程中，可以了解到一些自己没有想到、而其他同学想到了的地方，在这个过程中，学生就可以学习到别人的思维方式，尽可能的让自己的思维变得更加全面，更加开放。
二、结合小组合作学习，增加学生的知识
在语文学习的过程中，知识储备是非常重要的，语文的学习是要一点一滴积累的。小学语文老师在课堂教学中就需要引导学生养成积累的习惯。同时，通过小组合作学习，就可以有效发挥集体的力量，有效增加学生的知识储备。
比如说在学习有关于爱国主义的文章之前，老师就可以让学生以小组为单位，每个小组去收集一些爱国主义的素材。每个小组的学生在搜集的过程中，为了避免出现雷同，老师还可以给他们提出一些建议，比如说有的同学收集现代的材料，收集古代的材料，收集中国的，有的同学收集国外的等等。在第二天的课堂教学中，老师可以留出时间给每个小组的学生进行交流，在交流的过程中，每个学生需要将自己走其他的材料拿出来和其他同学进行分享。这样对于每个学生来说，虽然他只收集到一个材料，但是他可以了解到其他不同的资料，对于这些不太熟悉的资料，就可以进行一定的积累和补充，能够充分增长自己的见识。通过这样的方式可以有效提高学生的学习效率，还可以最大限度地增加学生的知识储备。
三、利用小组合作学习，开展阅读教学
阅读是学生获取信息的一种重要方式，老师在开展阅读教学的过程中，首先要注意充分尊重学生阅读的主体感受，就是不能给学生一些提示，这样会给学生的思维产生一些引导和固化，学生缺乏一定的自由。在具体的学习过程中，老师可以利用小组合作学习来开展阅读教学，就是老师可以将要学习的文章，划分成几个部分的部分，或者直接让一个小组负责一个段落，分到具体段落的小组，需要进行一定的思考和讨论，充分理解这个段落的内容和含义，之后这个小组的学生再在全班同学面前进行展示，老师根据每个小组的思考情况，对他们进行一定的提示，将相似或者相同的内容进行合并，将不相关的内容进行删减，这样就组成了理解整篇文章的答案，在这个过程中，学生由于实践经历和思考方式等方面的不同，会产生一些不同的想法。这个时候其他学生就可以了解到不同学生的思考方式和自己的思考方式进行对比，选择出一项最适合自己的学习和思考方法，达到不断提高自己的目的。
结束语:
总之，小组合作学习是学生学习过程中的一种新的趋势，学生在学习的过程中通过小我学习课一有效实现优势互补，促进自身思维能力和学习能力的提高。在具体的学习中，小学语文老师可以结合小组合作学习，拓展学生的思维，可以利用小组合作学习，增加学生的知识储备，帮助学生了解到更多知识，同时还可以结合小组合作学习，开展阅读教学，促进学生之前合作和交流，提高学生思维的全面性。
参考文献:
[1]田鹏涛,常建龙.小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文课内外,2019,(36):33.
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