摘要：我国有这几千年的历史，是礼仪之邦的大国，在社会的快速发展的今天，教育的全面发展也提高了人民的精神素养，人们逐渐关注学校教师的教育教学水平。人们对教育的重视反映了道德教育地位的提高，也反映了全民素质的提高。小学语文课程的设置不仅培养了学生的文学基础，也培养了学生的德育。那么教师应该如何渗透德育，下面对小学语文教育教学系统进行全面的分析。
关键词：小学语文；教育教学；德育教育
引言
小学语文新课改强调，要培养适应现代化的人才，以立德树人为原则，培养学生德智体美劳全面发展，可以看出德育工作在小学教育中的地位特别高。小学语文教师又应如何进行德育教育呢？虽然这给教师们在潜移默化中增加了压力，但压力就是动力，我们培养的不仅仅是学科知识的才子，而且要在日常的学习中让学生明白立德树人的道理，从而全方位发展。小学语文课堂除了传授相应的语文知识以外，还应该抓住学生对语文的学习兴趣和学习的动力，巧用教师的聪明才智，巧妙地挖掘语文教学中的以德育人、人文思想、道德观念的内容，让语文课堂中加入德育教育的内容，从而运用语文课堂发挥德育教育的功能。
1小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性
加强小学生语文教学中的德育教学对学校及学生来说意义重大。现在很多家庭都是独生子女，在这种背景下，小学生在学习的过程中会受到影响，容易形成自私自利的性格。很多家庭会注重孩子的德育教育，使其从小养成好的习惯，在学习的过程中有所体现。但是还是有一些家长对孩子娇生惯养，导致其无法适应学校的管理。这些小学生在成长的过程中缺乏社会责任感，没有明显的是非观念，在学习的过程中容易受到各方面的影响。小学是学生形成正确的是非观念的重要时期，还需要具备一定的生活经验。教师在开展教学工作的过程中，就需要贯彻德育教育理念，让学生形成健康、积极的学习理念。德育教育不仅可以促使学生养成良好的学习习惯及性格，还能够在课堂教学中对学科知识进行延伸，强化学生的全面发展。
2小学德育教育在小学语文教育教学中的渗透
2.1在拼音教学中渗透德育教育
一年级对于拼音的学习是一个重点，也是在所有的年纪中语文教学最重要的，是教学环节最应该打牢基础的最关键的部分，它是帮助学生阅读和学习普通话最有效的办法。因此，老师在教学生的拼音时，要重视拼音的发音方法和拼读的技巧，以达到学生能自己能读、会读，能准确的书写，在教学汉语拼音时注重对学生的德育教育，拼音是我国特殊的存在，历史源远流长，引起学生的好奇心，提高学习的兴趣。
2.2在朗读教学中渗透德育教育
朗读教学在小学语文教学中占有重要的地位，作者流露于字里行间的思想感情容易使学生产生共鸣，可以让学生在读语言文字的同时，让作者的感情和读者的感情得到高度的统一。所以，在教学中非常注重朗读训练，采用多种形式的朗读训练来培养学生的情感。比如：分角色朗读、师生合作朗读、扮演读、教师范读等等，让学生在阅读中明理悟情。如在讲授《梅花魂》这一课时，在读他送给“我”墨梅图时所说的一段话时，这是文章重点。因此，在学生朗读前，我先播放了一首《我的中国心》的歌曲，再让学生自己读，学生此时就很快进入情境，读得非常有感情，自然而然学生在这过程中就受到了爱国主义情感的熏陶。
2.3通过写作渗透德育教育
写作是除了课堂教育以外的又一种渗透德育教育的方式，他是对学生思想品德教育的好方法，小学阶段的写作大都比较简单，主要是培养学生的语言组织能力以及文字表达能力。
在写作练习过程中，老师要有意识地引导学生写作的方向，将德育教育蕴含其中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生通过写作表达自己对于事物的认识、思考以及态度。例如，六年级课本中写作题材为印象最深的一个人，一件事，老师一定要强调是最难忘的，引导学生在生活中遇见的很多人，父母、医生、老师、清洁工人等等，他们用不同的方式为社会做奉献，是我们最难忘的，这样进行了德育的教育。老师在批阅学生作文的时候，对于学生发自内心的表达以及对于课文表达的内涵的认知，要及时给予肯定和鼓励，以此达到渗透德育的目的。
2.4学生的实践活动中渗透德育教育
课堂教学毕竟是小范围的教学，德育教育素材来源于历史和生活，最终也要服务于我们的生活，因此课外活动也是对学生进行德育教育的重要组成部分。教师完全可以在实践活动中渗透德育教育，吸引同学们主动参加，拓宽了学生的视野，文化修养得到提高。比如教师可以利用周末的时间带领学生去参观英勇历史纪念馆，让学生在导游的讲解下了解烈士们的英勇事迹，了解他们在艰苦岁月不怕苦、不怕牺牲、团结合作与敌人奋斗的过程，也可以让学生当一名交通小辅警，在教师的指挥下在红绿灯口指挥行人遵守交通规则，并对那些不遵守交通规则的人进行说教，让他们知道只有大家都遵守交通了，我们的生活秩序才会变得更好。还可以进行辩论会，故事会，演讲等形式，让学生的德育教育在与同学的思想碰撞中得到升华，得以提升。既能培养他们的演讲能力又能培养他们良好的道德品质。总之，教师要努力将书本知识进行延伸，从学生的生活中对他们言说身教，培养他们的集体主义和爱国主义情怀，在语文教育中逐步的渗透德育。
2.5日常生活中培养良好习惯
行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，并在很大程度上决定该人的工作效率和生活质量，进而影响其一生的成功和幸福。小学时期是养成良好习惯的重要时期。注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。小学生的自我控制能力，可变性和思维能力较弱。我们必须从一些最低限度的习惯中培养良好的道德品质，例如写作习惯，生活习惯和文明的语言习惯。随着时间的流逝，增强其区分真，善，美，假，丑和恶的能力，收到“润物细无声”的教育效果。
2.6老师要努力提升自身修养
小学阶段的学生对于老师是充满着敬畏的，他们对于老师的很多行为会在不知不觉的过程当中进行模仿，但是在实际的教学过程当中，很多老师往往忽视了德育教育的重要性，并未起到以身作则的表率作用，在小学语文课堂当中进行德育渗透，老师就要在实际的课堂教学过程当中规范自己的行为，从德育教育的角度出发，对自己加以严格的要求，首先来说要根据新课标的具体要求来进行理论知识的补充学习，为德育教育奠定思想基础，其次老师要积极参与师德师风的培训工作，在培训当中对德育教育的方向加以明确，最后要以自己的行为来对学生做出表率。
结束语
小学阶段正是一个学生各种素质开始进行培养的阶段，在语文教学中教师一定要抓住德育渗透的时机，进行德育渗透，让语文教学中的德育教育悄无声息地深入学生的心田，培养学生高尚的道德情操，继承中华民族的优良传统，为将来的健康成长打下坚实的基础。在语文课堂的进行中不断的进行德育渗透方式的创新，促进德育教育和小学语文课堂的有机融合，对小学生的成长进行更加积极有效的引导。
参考文献
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