摘要：农村教育是我们国家一直以来重点关注的教育部分，由于教育资源上的缺失，在实际的教学过程中，我们应当学生结合身边的实际情况，从乡土文化当中来挖掘教育资源，提升教学的质量和水平。在开展农村小学语文习作教学的过程中，我们应当找寻出乡土文化资源在教学中的应用渠道，来帮助小学生更好的学习和成长。本文将对乡土文化资源在小学语文教学中的作用进行分析，找出实际的应用途径，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：农村教育；小学语文教学；语文习作教学；乡土文化资源
引言：小学教育是整个教育过程中的基础部分，对学生未来的学习和成长都有着不可忽视的重要作用。伴随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革要求我们开展素质教育，培育学生的综合素质能力。农村相较于城镇地区来讲，在教育资源上有一定的缺失，所以在实际的教学过程中，我们就应当将乡土文化资源进行有效的挖掘和利用，提升教学的质量和效率。本文对乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用进行分析，来找寻高效的教学途径。
一、从乡土文化资源中挖掘写作素材
在进行实际的写作过程中，素材是最为重要的组成部分，只有在拥有一定写作素材的基础上，学生才能够做到有足够的内容，写作出来的作文才不会过于空洞，在实际的教学过程中，我们应当学会从乡土文化资源当中来挖掘写作的素材，这就需要掌握一定的教学策略，发挥出学生的主动作用。在平时的教学过程中，我们应当让学生留意身边的写作素材，并且进行相应的记录。在平时的生活中，我们要让学生进行细致的观察，挖掘出家乡自然风光的美丽，并且使用语言和文字进行记录，来为我们的写作积累更多的素材，在实际的作文写作过程中，就能够将平时记录下来的素材进行应用，将我们的作文内容进行润色。在进行家乡风光观察的过程中，学生也能够感受到家乡之美，提升对家乡的热爱之情，发挥出教育的实际作用，在提升教学质量和效率的同时，提升学生的综合素质能力。
二、将乡土文化资源作为写作的主题
在进行实际的写作过程中，需要我们掌握一定的主题，并且围绕着主题内容来进行相应的写作。我们可以发挥出乡土文化资源的实际作用，将乡土文化资源作为我们的写作主题，在进行实际的写作过程中，学生能够有一定的熟悉感和亲切感，写作起来就能够更加的得心应手，并且拥有一定的写作积极性。在平时的教学过程中，我们可以根据不同的季节来为学生设定不同的写作主题。
例如在秋天的时候，我们就可以将乡土文化资源进行实际的应用，让学生来描写家乡秋天的景色，将秋天丰收的喜悦展示出来，利用好乡土文化资源为我们带来的巨大优势，帮助学生创建更多的写作主题。
三、通过家乡变化来期待美好的未来
伴随着时代和社会的发展，我们的生活也发生了天翻地覆的变化，在农村地区，人们的生活水平和质量得到了大幅度的提升，在带领学生进行习作学习的过程中，我们也可以将这种家乡的变化作为乡土文化资源的一部分，让学生进行相应的描写，帮助学生提升语文写作能力水平。在进行写作的过程中，由于学生对自己的家乡有一定的热爱之情，所以写作起来也就能够更加的富有激情，将家乡近些年来的变化进行展现，为学生勾勒出一幅幅美好的图画，并且对未来能够充满希望，积极的投身于家乡建设的过程当中。
四、通过风土人情的描绘来开展习作教学
在实际的生活过程中，不同的地区由于语言、地域等多种因素的影响，所以形成了不同的风土人情，我们在开展习作教学的过程中，也可以将这一部分进行有效的利用，开展高质量的农村小学语文习作教学。在农村地区，在耕种过程中形成的独特风土人情，都是我们能够进行写作的主题，在平时的耕种结束之后，农家人往往会聚集在一起，相互之间进行交谈，我们可以让学生将这种特殊的风土人情进行描绘，将乡土文化资源进行有机结合，展现出具有特色的习作教学形式。
五、开展实践活动
实践才是最为有效的教学方法，在带领学生开展习作学习的过程中，我们也应当利用好实践带来的巨大优势，让学生能够亲身体验乡土文化资源，并且从中进行习作的学习。在平时的教学过程中，我们可以对学生布置一些实践的学习任务，例如让学生帮助自己的父母务农，并且将自己在务农过程中得到的体会进行描绘，开展习作教学形式。我们还可以带领学生进行实践活动，将学生带到实际的耕地当中，让学生观察农作物的种植和成长过程中，并且在这个过程中获得独特的体验，并且进行相应的写作。通过实践的方式将乡土文化资源于习作内容进行结合，在提升教学质量和效率的同时，帮助学生更好的学习和成长。
结语：在农村小学语文习作教学过程中，由于教育资源上的缺失，所以应当注重挖掘和应用乡土文化资源，来提升教学的质量和效率。注重从乡土文化资源中挖掘写作素材、将乡土文化资源作为写作的主题、通过家乡变化来期待美好的未来、通过风土人情的描绘来开展习作教学以及开展相应的实践活动，帮助学生更好的学习和成长。
参考文献：
[1]蒲岳山,王淑霞,任兴旺.乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用[J].学周刊,2020,01:125.
[2]郑露露,张锋.亲近乡土文化优化语文教学——在农村小学语文教学中利用乡土文化资源的探究[J].内蒙古教育,2012,24:5+11.