摘 要：现如今，在国家教育制度不断改革与创新的环境与前提下，小学数学的教学方式与教学手段必须要进行多样化创新。教师要结合小学生的年龄特点和学习数学知识的现状，积极的运用教育游戏来丰富小学数学的教学形式与内容，增强数学课堂的趣味性，创造更加和谐、愉悦的学习气氛，促进小学数学教学水平得到更好的提高。本文主要对教育游戏与小学数学有效融合的策略和方法进行有效的研究，旨在更好培养学生学习数学知识的兴趣，促进小学生更加积极、主动的融入到小学数学教学活动中，增强小学数学教学质量和效率。
关键词：教育游戏；小学数学；融合教学；研究
目前，在新课改的大背景下，数学教师要想更好的提升课程的教学效果，就要以学生为本，结合小学数学教学的现状和特点来创新教学方式，积极的将教育游戏与小学数学教学内容进行深度的融合，激发小学生学习数学知识的主观能动性，促进小学数学教学活动得以更好的开展，教学水平得到更好的提升。
一、小学数学教学中运用教育游戏的重要性分析
在小学数学教学中，教师通过对小学生学习现状、学习特点、个性化特征进行全面的了解，使得游戏化教学方法更容易融入到小学数学课程的教学活动当中来。与此同时，由于小学数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，小学生学习数学知识时很容易遇到困难，使得小学生学习数学知识的积极性容易被消磨，从长远来看，不利于小学数学教学效果的有效提高。将教育游戏与小学数学教学活动进行有效的融合，更符合小学生的年龄特点和性格特征，能够更好的激发小学生学习数学知识的积极性，还能够促进小学数学教学知识的难度得以有效的降低，在游戏化的教学过程中，使得小学生在不知不觉中学习了数学知识，并深刻的掌握了数学教学知识的内涵和价值。
此外，在数学教学中运用教育游戏，能够让抽象性、逻辑性很强的教学知识以更加和谐、快乐的形式进行简化，促进学生更好的理解和掌握数学教学内容，提升小学数学教学的有效性，推动小学数学教学水平的更好提高。
二、教育游戏融入小学数学教学课程的方略探究
在小学数学教学课程中，为了能够更好的开发学生的智力，培养学生良好的数学逻辑思维，增强小学生分析问题和解决问题的能力，教师可以将教育游戏融入到小学数学教学课程当中，丰富小学数学课程的教学内容，拓宽小学数学的教学途径，助推小学数学教学有效性得到更好的提高。下面对教育游戏融入小学数学教学课程的方法与策略进行更好的探究和讨论：
1、重视教育游戏与数学课程的融合性教学
在小学数学教学活动中，数学教师要想有效的增强数学课程的教学质量，教师要重视教育游戏与数学课程的融合性教学。数学教学要转变教学思路、创新游戏化教学方式，丰富游戏教学的内容，不断激发小学生学习数学知识的兴趣，调动小学生学习的动力，推动小学生更加积极、主动的去探究数学概念及知识，掌握更多数学解题技巧。
与此同时，数学教师在游戏化教学方法方面不能一成不变，而是要多丰富和创新游戏化教学方法，不断变换游戏化教学方式来活跃课堂的教学氛围，为小学生更好的学习与运用数学知识提供良好的学习环境和学习途径，提高数学课程的教学水平。
2、丰富小学数学游戏化教学形式，丰富小学数学教学内容
由于小学生年龄比较小，智力还有待开发，而小学生的天性好玩，教师要重视小学生这一天性，变换几种教育游戏来丰富小学数学的教学内容，如益智类游戏等等，这样既能够开发小学生的智力，又能够培养小学生良好的学习兴趣，促进小学生能够更好的发挥主观能动性来学习、参与数学教学课程，锻炼小学生的逻辑思维，培养小学生数学逻辑能力和分析能力，整体提高小学生的数学学习能力和水平。例如在《分数与除法》的数学教学课程中，教师可以运用教学游戏的方式，让学生理解分数与除法的关系，并会用分数来表示两数相除的商；运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化，进而逐步培养学生良好的分析能力，促进学生更好的利用数学知识来解决生活中的实际问题。如教师运用分蛋糕的游戏，准备一个蛋糕，将蛋糕平均分给2个学生，那么每人可以分到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？小学生可以先思考、再分蛋糕，这样既能够锻炼小学生分析问题的能力，又能够更好的培养小学生良好的学习素养。
3、运用教育游戏来激发小学生学习动力
小学生都喜欢参与各种各样的游戏，数学教师可以借助这一优势，将教育游戏丰富和融合到小学数学教学课程当中来，给小学生创造更好的学习环境和学习空间，激发小学生学习动力，促进小学数学教学课程的更好教学。例如在《搭配中的学问》的数学课程教学中，教师要结合小学生的生活实际，训练学生有序思考能力，并运用教育游戏、就地取材，运用教学用具来开展游戏化教学。教师要引导学生摆一摆、配一配教学文具，鼓励和指引学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性，从而培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识，并在游戏活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，激励小学生更加积极、主动的参与数学教学活动，提升小学数学教学质量。
三、结束语
综上所述，数学课程是小学生必修的重要内容。但是由于数学课程的教学内容具有一定的抽象性和逻辑性，小学生在学习与灵活运用数学知识方面存在一定的局限和问题，不利于数学课程的更好教学。基于此，数学教师可以重视游戏化教学方式的有效运用，结合小学生的天性和学习现状，丰富和创新游戏化教学的方式和内容，激发小学生学习的兴趣和动力，推动小学生更加积极、主动的融入到数学教学课程当中来，培养小学生良好的学习数学知识的能力，在游戏化教学过程中更加深刻的学习与掌握数学知识，并在学习数学知识的过程中获得更多的快乐。
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作者简介：石飒，1984年2月，女，汉，陕西三原人，大学专科学历，小学数学二级教师，现任三原县独李镇中心小学二年级班主任，参与县级教研课题提高小学数学计算准确性策略研究。