摘要：素质教育已经成为学生管理的重要工作，因此，需要语文教师在班级的管理过程中，贯彻实施国家素质教育的要求。以“育人为本、德育为先”的教育理念，让语文教师给班级内的学生进行渗透心理健康教育，从而提升学生的心理素质。文章通过研究在语文课堂上来渗透心理健康教育知识，以此来提高对学生的管理，促进学生积极向上，保持良好的心态。
关键词：心理健康教育；渗透；语文教学
引言：
在传统的教育模式中，融入德育和心理素质教育，进而形成新型的渗透式心理健康教育。尤其小学学生正处于青春期，学生在成长过程中，心理时常会发生一定变化。因此，小学语文教师要在课堂中需要耐心地了解学生的心理情况，及时地给予学生一定的帮助，应用新型的教育管理理念，将德育融入到学生学习中，并积极地影响学生的行为。
一、创造良好的氛围
教育部已经制定明确的新课改标准，要求语文教师要提高学生的心理素质，将德育融入到学生的日常学习中。因此，教师要创建新型的教育模式，以此来提高班内的学习气氛，给学生开展必要的心理疏导，提高学生的心理素质。例如，语文教师在管理学生时，要着重观察学生的心理变化，分析学生心理变化的具体原因。并及时找学生谈话，帮助学生解决困难，对学生的心理进行有效的疏导。因此，通过科学合理地解决学生心理问题，进而提高学生的心理品质，促使学生全身心地投入到课堂学习中[1]。
二、提升学生的素质和能力
全面的了解学生的心理状态，对学生的性格和心理特点进行分析，不仅需要语文教师给学生讲解课程知识，而且还需要学生的加强培养健康的心理。以此来实现教学的目的，语文教师可以在班会中给学生讲解心理教育知识，并通过给学生开展心理测评，进一步解学生的心理实际状态，加强学生的心理培训，以此来提高学生的能力和素质。例如，学习部编版小学四年级教材中《为中华崛起而读书》的这篇课文中，教师可以将课文中主人公优秀的品质讲解给学生，在日常的课堂中，给学生制定心理教育活动，通过让学生参与到活动中，以此让教师进一步的解学生的心理状态。教师可以在班级中开展心理情景活动，通过活动可以让学生将心理问题展示到情景剧中，教师可以全面地了解学生。
三、了解学生的心理状况
教师可以通过学生的作文以及日记来及时的了解学生的心理状态。
语文教师可以在课堂中，让全体学生每周坚持写周记，并在周一上交上来。语文教师通过检查周记，以此了解学生的日常生活，对学生的心理变化情况进行分析。给予心理异常的学生适当的关怀和心理辅导。及时解决学生的心理问题，可以促使学生将更多的精力和时间投入到学习中。教师需要给学生的日记周记进行评语，给予一些富有鼓励性、激励性的文字，以此来激励学生自主的调节心理。同时，也能够让学生养成记笔记、日记的好习惯，锻炼学生的写作能力和对事物的观察能力。
四、开展心理讲座
语文教师可以在班级内，给学生开展心理讲座教育活动，定期聘请外部的心理咨询专家、心理讲师等专业人士到班里，来给学生讲解心理知识以及调节心理状态的各种技巧。在开展讲座期间，语文教师要耐心地倾听学生的倾诉，以及心理问题，并力所能及地给予学生一定的帮助。例如，语文教师在给学生开展心理辅导过程中，要站在学生的立场上来看待这些问题，并聘请专家在心理讲座上给予学生更多的心理咨询建议。同时，语文教师要重视心理培训以及心理讲座的开展，将心理讲座作为班级内的重要活动，每个月需要举办一次。根据每个阶段学生的心理状况，来制定讲座的主题。在开展完讲座之后，语文教师需要让学生写一篇讲座的感悟，将学生所学到的心理咨询知识以及获得的心理咨询技巧在文章中表达出来，以此来检验学生是否掌握心理知识以及掌握心理知识的程度[2]。
五、建立心理档案
语文教师通过在班级内给学生制定心理健康教育档案，通过档案的形式来记录每个学生的性格特点和心理状况。语文教师可以通过学生的档案信息，来了解学生的心理状态，并根据学生心理存在的问题，来制定个性化的心理咨询方案，避免学生思想误入歧途，及时的纠正学生思想中的错误。例如，语文教师可以在每学期开学的前期，给学生发放空白的心理表格，学生在表格中自主填写内容，表格中必须有描述学生当前心理状况的问题，同时学生也可以在表格中向教师反馈自己的心理问题和思想中的困惑。语文教师定期检查学生的心理档案资料，并将学生每月的心理讲座感悟放入档案袋中，通过查阅学生心理档案资料，来及时的发现学生存在思想异常的情况。
六、结束语
语文教师在课堂中要加强对学生的心理咨询辅导，通过给学生渗透心理教育知识，以此来提高学生心理素质。通过多渠道了解学生的心理状况，并根据学生的问题，来制定心理健康教育方案，提升学生的心理素质。
参考文献：
[1]曾建兴,丁清泉.谈学科教学中渗透心理健康教育的方法[J].考试周刊,2017(1):174-175.
[2]李宝弟.心理教育与高中古诗文渗透的案例研究——高中语文古诗文教学中心
理健康教育的学科渗透研究[J].新课程(下),2019(4):45-46.