摘要：在整个初中语文教学活动当中，中考语文复习环节是最为关键且重要的一个教学环节，在中考语文复习活动中教师将带领学生回顾初中三年所接触到的语文知识，以便能促使学生更加轻松的应对即将到来的中考。因此，本文关于中考语文复习展开深入的解析，并且提出中考语文复习的几点思路，以期能够获得更为理想的中考语文复习效果。
关键字：中考语文；复习；思路
引言：作为初中语文学习的收尾阶段，语文复习的质量直接影响着学生在中考中的表现，而如何能够通过有效的复习方法来保证中考语文复习的效果则成为了教师所重点考虑的教学问题。对此，还需教师结合学生的实际情况与教学内容构建合理的复习方案，通过融汇有效的复习思路来带领学生展开复习活动，以便能确保中考语文的复习质量。
一、充分落实基础知识的复习活动
在学习语文知识的过程中学生掌握坚实的基础知识水平有着十分重要的意义，而作为一门语言学科，在展开中考复习活动时加强对学生基础知识的复习力度则更能促进学生达到理想的中考成绩。因此，教师要充分落实基础知识的复习活动，例如，引导学生对一些字词的音、义、形进行巩固记忆；加强学生的语法知识水平、对词语的感情色彩、词语的词性以及句子的理解和运用；要进行相应的训练，如文体知识、句子修辞手法的理解水平。针对部分学生对知识的理解程度不高、准确性较低、在做单选题时容易出现盲目性这样的问题，针对这样的问题教师要予以相应的解决方法，通过在复习活动中展开合理有效的基础知识复习活动来对初中三年语文教材中的生字、语法、词语、修辞手法都进行合理整合并归类，引导学生进行系统化的复习从而帮助学生构建完善的复习结构。与此同时，在对语文基础知识进行复习的过程中一定要落实在笔上，好记性不如烂笔头，这样的方式更能够增强学生复习的实效性。
二、引导学生掌握阅读技巧
在展开中考复习活动的过程中，教师不仅要引导学生对知识进行复习，更要帮助学生掌握中考的解题技巧，而阅读技巧则是学生所必须要掌握的一项基本技能，只有掌握了阅读技巧才能促使学生在中考中更加轻松地解答阅读相关题目并且获得理想的考试成绩。在阅读的过程中，教师要引导学生充分认识到两个基本的阅读原则，其一，文本原则。
在对文本阅读的过程中，通过将阅读文本中的含义以及信息充分发掘出来能更加顺利地解答问题，很多学生在进行阅读时都能够仔细的阅读文本，但是却无法顺利的挖掘出文本中与答案有关的信息，因此，这也为学生顺利解答题目带来了一定的阻碍。而教师便要针对这个问题来予以学生针对性的复习方案，通过引导学生仔细的阅读文本并且对文本中的核心句子进行提炼、整合，从而发掘出其中所蕴含的关键信息。教师要使学生理解问题是根据文本所设计出来的，那么答案也与阅读文本有着十分紧密的联系，以此来引导学生在阅读文本时留心注意文本中与答案相关的内容，以便能达到更为理想的解题效果。其次，分点原则。通过运用分点原则来教阅读文本进行分点能够使学生进行阅读时在脑海中形成一个清晰的阅读思路，也便能更快地整合出阅读文本的信息，从而顺利解答问题；回答问题时也要进行清晰的分点，从而保证答案的条理性。阅读是中考中十分常见的一种题型，所占比例也比较重，在初中三年学习时期当中阅读也贯穿其中，因此，教师要引导学生展开阅读复习，以便能保证学生在中考中达到更好的考试效果。
三、促使学生灵活运用知识
在中考语文复习当中学生的复习压力显然是比较大的，要一起整合三年的语文知识对于学生来说也是一项负担，很多学生在进行复习时都表现出了茫然、没有复习思路这样的状态，复习的效果也便很难达到理想化。因此，在实际展开中考复习活动的过程中教师便要引导学生灵活的运用自己所学的知识并且掌握到复习的有效方法。例如，在对文言文进行复习时不能运用死记硬背的方式，而是首先要加强对文言文内容以及内在情感的理解，以此来促使学生对文言文产生更深刻的印象，进而达到深度记忆的效果，对于一些诗词来说则更是如此。与此同时，教师要引导学生多接触一些近年来比较常见的中考题型，并且锻炼学生合理将已学知识代入到这些题目当中从而进一步提升学生的知识运用能力，以便能保证学生对已学知识进行合理的迁移，逐步能够达到由此及彼、举一反三的复习效果。
结语：综上所述，做好中考语文复习活动有着十分重要的意义，而在整个复习课中教师更要运用合理的复习思路以及有效的复习手段来引导学生展开复习。因此，教师要充分结合学生的实际情况和学习内容展开复习，以学生的角度出发、联系教学内容来构建出系统化的复习方案，以便能充分的保证语文复习的有效性，促使学生在复习活动中整合语文知识，在中考时达到更为喜人的成绩。
参考文献：
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