摘要：数学与语文、英语并列为三大主科，数学对于小学生来说学习难度相对较大，学习数学需要严谨的逻辑思维，抽象的理论知识会使小学生产生反感的心理，受传统教育理念的影响，小学数学的教学模式比较死板和落后，因而新颖的教学理念对提升小学生数学素养是非常重要的。高效课堂一直是所有老师的工作追求，营造一个高效、轻松、和谐的数学学习环境，有助于集中学生的注意力，从而更好的培养学生数学逻辑思维，而寓教于乐教育理念对于实现小学数学高效教学则起到了不可忽视的积极作用。
关键词：寓教于乐；小学数学；高效；教学措施；问题
寓教于乐是把教育与娱乐融合为一体，使学生在娱乐中受到教育的一种教学方式，此词出于古罗马诗人、理论家贺拉斯的《诗艺》中，是一种有效的教育理念。寓教于乐的教育理念弥补了数学课堂枯燥乏味的缺点，也满足了小学生这一年龄阶段的性格特点，寓教于乐的教育方式能够引导正确的学习方向，顺利完成学习目标。基于此，本文对怎样实现小学数学高效教学进行了深入的分析与探索[1]。
一、目前我国小学数学教学遇到的问题
（一）教学模式单一
应试教育理念在我国的影响是非常深远的，每个老师的教学模式都是不尽相同的，虽然已经有大部分小学数学教师的教学结构得到了不同程度的创新，但是还有一小部分教师教学理念比较落后，教学方式僵硬死板，学生在整节课都有可能处于听讲的状态，同学与同学之间、学生与教师之间交流较少，甚至会使学生对老师产生恐惧的心理，学生主动学习的积极性被大大降低，导致课堂学习效果差强人意，因此创新数学教学模式，丰富教育理念对于提升小学生数学素养是非常重要的[2]。
（二）教学目标模糊
学好数学需要学生具有良好的解题思维和逻辑思维，解题思路的多样化和对实际应用能力的培养是数学教学的最终目的。因受应试教育观念影响，在实际教学过程中学生往往只是被动学习，没有掌握学习的正确方法，从而导致学生依赖老师，自主学习能力较差。所以明确教学目标对于培养小学生综合数学思维是必不可少的。
二、基于寓教于乐理念实现小学数学高效教学策略
（一）创设游戏教学，激发学生积极性
由于小学生的自律性较差，死板的学习环境会使学生产生反感的心理，从而分散注意力，使得课堂有效利用时间较少，再加上数学知识点比较抽象，会让小学生在课堂上失去学习动力，每个学生对于游戏都没有抵抗力，通过娱乐的方式将知识点渗入到教学当中。小学数学教师可以在备课时制定明确的学习目标，将本节课的知识点巧妙的融入小游戏当中[3]。在创设游戏教学之前教师们需要深入了解学生的兴趣，投其所好才能事半功倍。比如教师们可以采用问卷的方式对学生们的兴趣展开调查，了解其兴趣并运用到课堂教学当中。
例如，在进行小学四年级条形统计图教学时，教师们可以在课上采用游戏的方式进行教学，引入知识点。在课前备课时教师们需要设置游戏环节并将条形统计学的知识点融入进来。教师们可以采用投票的游戏方式，选出三位同学进行唱票，选出学生们最喜欢的水果，按照学生最喜爱的水果排名在黑板上作出相应的条形统计图，清晰的用直条显示出学生们最喜爱的水果，引入统计图概念后再进行求和和平均数等知识点的教学。通过做游戏学生更容易接受和理解新的知识点，增加学生学习数学的自信心，提高学习积极性，为后面知识点的教学打下了良好的基础。
（二）深化实践教学，提高学生解决问题能力
俗话说“学好数理化，走遍全天下”，数学来源于生活中每个角落却又服务于生活。实践是检验真理的唯一标准，通过实践不仅能有效解决生活中遇到的实际问题，还有利于其加深对数学知识的理解和记忆。创设生活化数学教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于培养小学生数学知识的实际应用能力。随着我国教育体制的不断改革，新课改中要求提高小学生应用数学解决实际问题的能力，同时还要求学生在实际生活中发现数学知识并进行相应的数学问题分析。在实践娱乐过程中探索理论知识，寓教于乐。
例如，教师在进行“正方形周长与长方形周长”教学时，教师们可以选择贴近生活实际的教具，通过学生动手实践来引入知识点，比如学生桌椅、黑板、黑板擦、橡皮等等，在课上教师将学生分为几组，每组由学生选一位组长，每组分别对黑板和课桌面的边长进行测量，引导学生对周长进行计算，计算结果正确且较快的一组予以表扬和一定的物质奖励，而计算正确但速度相对较慢的小组则予以相应表扬，对计算错误的予以适当鼓励。此外，在布置家庭作业时，可以让同学们回家对自己的魔方等玩具进行周长的计算，在娱乐的同时加深数学知识的记忆。
（三）注重营造活泼积极的学习环境
在进行娱乐教学时要对学生的行为进行相应的规范，通过提问的方式集中学生的注意力，同时还要鼓励学生提问，面对自己不懂的问题要积极提问。在课前备课时，教师们要设计有数学价值的问题，通过回答问题可以达到引导和巩固的作用。此外，在进行提问教学时应该渗入因材施教的教学理念，设计难易程度有所差别的问题来适应不同学习层次的学生，对于性格相对内向的同学，教师应该不断进行鼓励与支持，促使其自信心有所提高，鼓励学生积极举手回答问题，构建活泼积极的课堂氛围[4]。
（四）创新教学模式，丰富教学理念
由于许多偏远地区经济发展落后，学校的教学条件相对较差，教师们缺乏先进的教学理念，教学模式单一、枯燥，寓教于乐等有效的教学理念得不到落实，学生们的积极性没有得到良好的调动，想象力得不到有效的发挥。因此，部分小学数学教师们要不断探索并创新自己的教学方法，将寓教于乐理念融入到数学课堂当中，努力营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松自由的环境中主动学习[5]。
比如，在认识钟表一课当中，教师们可以将手工引进教学课堂当中，让学生准备纸笔和剪刀，自己动手做简易钟表，让学生们可以清晰的认识到秒针、分针和时针是怎样转动的，再通过教师的引导从而达到教学目标。手工是小学生喜爱的娱乐之一，通过引进手工教学的方式可以将理论知识从抽象化转向具体化，从而提高教学效果。此外，教师在课前要制定清晰的学习目标，并且在寓教于乐的同时要注意对学生进行相应的规范，在学习的同时培养学生的自律意识。
结束语
总而言之，寓教于乐在小学数学教学中的作用是不可忽视的，因此广大小学数学教师们要将寓教于乐的教学理念巧妙的融入到课堂教学当中，创新教学模式，丰富教学理念，创设游戏教学和生活化教学，确立明确的教学目标，同时还要规范学生的课堂行为，培养其自律意识。寓教于乐的教学模式在提升小学生数学素养的同时还能激发其学生自主学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性和数学想象能力，提高学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]毛建平.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].学周刊,2017(2):71-72.
[2]卢晓军.寓教于乐,构建和谐高效的小学数学课堂[J].考试周刊2018(52):86-87.
[3]何燕.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].陕西教育(教学版),2017(56):32-35.
[4]周廷华.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].读写算,2018(15):23-24.
[5]黄敏敏.寓教于乐,徜徉小学数学王国--浅析小学数学课堂教学[J].都市家教月刊2017(3):16-17.