【摘要】伴随着新课改步伐的不断推进，新课改对高中物理教学提出了更高的要求，并且广东的老师们更加清晰地认识到了教学不仅仅是要教同学们知识，还要培养同学们各种各样的能力。此外，在培养同学们能力的同时，还要促进同学们的思维能力的发展，只有这样才可以让高中生逐渐的变成具有各种思维能力，可以独立思考和独立解决问题的人才。高中物理是一个逻辑性和思维性很强的学科，只有将同学们的各项思维能力培养出来，才可以帮助同学们更好的学习高中物理。
【关键词】高中物理教学 高中生 各项思维能力 培养举措
【正文】每一科的学习都要求同学们具有各项的思维能力，只有同学们具有足够的能力才可以对保质保量的完成这一科的学习。思维能力的发展指的就是学生们的思维认知能力提升和优化，并且思维能力的发展也意味着同学们可以自己解决学习当中遇到的问题，并且对同学们今后的生存和发展有的非常大的帮助。因此，在高中物理的课堂上，老师们要注意同学们思维能力的培养。传统的教学老师们大部分只注重如何解决问题，进而忽略了同学们思维能力的培育。本文主要是针对高中物理课堂上存在的一些问题，提出相关的解决办法，并且谈谈如何在高中物理教学当中培养学生们各项思维能力。
一、各项思维能力对高中物理学习的重要性
1.1便于同学们更好地理解高中物理的知识点
众所周知，高中物理与其他科目不同，与其他的科目相比较，高中物理有着很大的抽象性，并且同学们对高中物理的知识不易理解，这就造成了同学们物理成绩低下等等现象。由于物理这一学科对同学们提出了更高的要求，再加上物理这一科本身就不好学的特点，同学们对物理知识的学习往往只是一带而过，并不能去进行深刻的钻研。但是如果在老师们进行讲课的时候，注重同学们各项思维能力的培养，在很大程度上可以帮助同学们学习高中物理这一学科，不仅可以帮助同学们解决高中物理的知识上的难题，也会帮助同学们培养相关的逻辑思维。
1.2在很大程度上有利于提高同学们的探究精神
都知道只有量的变化达到一定程度才可以发生质的变化，这这一俗语应用到高中物理的教学当中也是非常恰当的。高中物理是一门以实验为基础的学科，这也就意味着有的时候需要进行适当的科学研究，在进行科学研究的时候，往往会涉及到猜想和假设等等与实验有关的各项思维能力。
所以，在高中物理教学当中培养同学们的各项思维能力，在很大程度上可以帮助同学们学习高中物理这一学科，并且在很大程度上也可以激发同学们的物理学习兴趣。
二、如何培养同学们的各项思维能力
2.1利用多媒体来进行高中物理知识的教学
在高中物理教学的过程当中，有很多物理实验对于老师和同学们来说是非常难的，如果要同学们亲自去动手实践，往往具有一定的挑战性。然而如果要利用多媒体来进行沟通中物理实验的教学，不仅可以很好的解决这一难题，还可以让同学们更加直观的了解到实验的知识。当然在很大程度上也有利于同学们想象能力的培养和发展。比如，在同学们学习万有引力这一章时，老师们可以在网上搜集一些别人做过已万有引力相关的实验的视频，这样既节省了时间，也让同学们对万有引力有了更加深刻的了解，当然也保证了课堂效率和课堂学习的质量。这样同学们在学习万有引力相关的知识的时候就会更加的轻松。此外，通过同学们观看，万有引力相关的视频可以培养同学们的想象能力。
2.2开展实验，亲自动手操作
纵使老师在课堂上讲破了嘴，也不如同学们亲自动手实践操作一番得到的知识多，无论是在什么事情上实践是非常重要的，当然在学习上也是一样的。如果一个计算题同学们只是用眼睛看，用手去计算，看再多也是没用的。当然这对同学们学习高中物理知识来说也是一样的，如果同学们只是在上课时听讲并没有记相关的笔记和写相关的错题，那么同学们对该物理知识的理解终究是浅薄的，并不能牢牢记住和很好的应用。所以在进行高中物理教学的时候，为了培养同学们的各项思维能力，就需要在相关课程上开展相关的实验，并且让同学们亲自去动手操作，这样同学们记忆才是深刻的。比如，在老师们向同学们讲授加速度这一章时，老师们可以将同学们带到实验室，利用模型和游标卡纸来进行加速度的实验，在此实验过程当中，同学们会遇到各种各样的问题，这时老师们就可以来帮助同学们解决这些问题，经过一节课的实验，同学们对加速度这一章就会有了更加深刻的理解。当然在课前老师们要给同学们讲解实验室相关物品的使用规则及注意事项，只有同学们都做到了，才可以保证实验有序的进行。
【结束语】高中物理教学的首要任务就是要提高同学们的各项思维能力，只有这样才可以帮助同学们更加轻松地来学习高中物理这一学科。当然各项思维能力的培养不是一蹴而就的，这就需要同学们在平时的学习当中不断地坚持，这样同学们的各项思维能力就会在不知不觉的形成。
【参考文献】[1]张立志. 谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力[J]. 学周刊,2020(02):54.
[2]吴晓宁. 在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力[J]. 中国校外教育,2019(02):80+82