摘要：音乐剧是叙事型的,包含音乐、歌唱、舞蹈、对白等要素在内的舞台表演形式，其中，音乐是不可缺少的要素。此外，音乐剧还包含布景、道具、服装（包括头饰）等辅助要素。音乐剧是一种形式较自由，不受许多形式规范约束的剧种。儿童音乐剧一般篇幅较短、情节比较简单，适合于幼儿园、小学的儿童表演，同时，由于它体现了游戏精神，可包含的人、事、物和情感容量大，加之包含元素多种，这种形式就更适合于幼儿园的综合性教学活动。如何引导幼儿进行音乐剧的创编及表演，让我们一起走进教育戏剧。
关键词：游戏 引导 创作
教育戏剧源自现代戏剧培训。戏剧培训，就是剧场训练“演员”拥有一种“直觉”，进入角色性格与内心世界的能力，就是“移情”能力，正式现代众多新联方法的起源。
戏剧培训过程中，能够训练孩子的语言、动作、情绪表达、反应、呼吸、舒缓、创作、批判、四边、钻研能力，也就是当代“多元智能”与“综合素质”的重要学习元素。
今天主要就如何培养幼儿进行音乐剧（教育戏剧的一种）的创编及表演，谈谈我的一些观点。
一、运用亲子戏剧与游戏，引导幼儿建立健全人格。
无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，是他寻找声音的习惯。孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。
（一）用“该怎么办”来帮助3至4岁幼儿思考。
更要让成就感推动孩子进步，适时鼓励，适时伸手帮助，容许他们多多尝试才是关键。如家长在陪孩子玩剪贴游戏时，家长可预先剪好一些几何图形，鼓励幼儿用剪刀自行裁剪，家长不能直接参与。当孩子说“我要自己做”时，家长可鼓励他们，并适时的提出“然后呢，接下来怎么做？”，从中培养幼儿解决问题的能力。
（二）4至5岁的幼儿可以进行预设问题的思考。
如在阅读绘本故事时，可在某些转折点停下，问孩子“接下来该做什么呢？”，甚至可以跟孩子一起创作新奇、古怪的情节与结局。培养幼儿不断思考、决心解决下一步的态度。
（三）5至6岁的幼儿，我们要重点培养他们体贴温柔的个性。
当孩子把房间整理干净后，不要说“你好棒！”而是说“这样好舒服哦！”如果孩子欺负朋友，要传达“我很伤心”的讯息给他。
当孩子的人格健全了，在戏剧表演中你才能看到一个个活灵活现的表演者。
二、运用游戏，培养幼儿“台风”。
要编好一台剧，其实我们需要在之前做很多“工作”，而这些工作都是为了一个目的，让“演员”有台风！
（一）游戏—听口令行进。
今天和老师一起来玩一个游戏，我把走路分为五个度，1度—很慢很慢，2度—比较慢，3度—正常速度，4度—比较快，5度—跑步走。当老师说到几度的时候，你们就按照相应的速度穿插走；当老师说到0度的时候，请你们停下来，看着老师。在这个过程中，要求是：不要碰到任何人；始终面带微笑。游戏开始，然后依次增加游戏难度，如在0度时停下看着老师，在0度时停下找个伙伴相互问好，在0度时听老师指令几人抱团等等（可将要编排的剧的内容或是动作放进去）。其实在这个游戏当中就体现了戏剧的教育意义：1.肢体操控（不管是什么速度，不碰到任何人）；2.节奏掌握（根据度数调整走路的快慢）；3.表情管理（始终面带微笑）；4.集中注意培养（0度时听老师的要求）；5.观察力建立（线路、人员位置、老师指示等等）；6.互动合作培训（0度时与同伴一起完成任务）。而这些教育意义正好是舞台表演所不可或缺的！
（二）游戏—爷爷的车。
在《爷爷的车》这个音乐剧中，我们提前请小朋友扮演各种各样的车子。请2个小朋友合作变成一辆车，先自己思考设计，然后老师说到“请问你们是什么车”的时候，你们那组就回答“我们是XX”，并用动作表现出来；7、8个人变成一辆车；10个人一起表演车子在加油站加油，工作人员加油，创设情境，加入语言……最后我们一起来创编《爷爷的车》。其实我们会发现，之前玩的游戏都不是随心所欲的，而是为了最后《爷爷的车》的创编做准备。我们之前的游戏结合了语言、动作、情绪表达、反应、呼吸、舒缓、创作、批判、思辩、钻研能力等等，这些正是创作一部剧所需要的！
在编排一部剧之前，我们真的应该先思考—什么样的剧才叫做真正的剧？是在舞台上去表演了就是一台剧吗？还是应该有一些其他的东西？比如情感表达、表情管理、节奏掌握、肢体操控等等。同时，要想看到一部优秀的音乐剧，我们是否还应该重视幼儿健全人格的培养？这真的值得我们去思考。
参考文献:
[1]王添强.如何运用亲子戏剧与游戏正确引导零到八岁的孩子[E].教育戏剧咖啡吧.2020年2月
[2] 尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].亲子教育.作家出版社.2009年1月