摘要：在目前我国幼儿园教育体系之中，语言和艺术活动有着举足轻重的地位，在日常的教学过程中，把信息技术融入进幼儿园的语言和艺术活动之中，可以让活动更加具有趣味性，继而激起幼儿对于幼儿园活动的兴趣，让活动更加的丰富多彩。笔者本文对信息技术支持下的幼儿园语言与艺术活动进行了了分析，希望可以为相关人员提供参考。
关键词：信息技术； 幼儿园； 语言与艺术活动
引言
伴随我们国家持续的进步，信息技术也愈来愈多的运用在了幼儿园教学的过程中，这样不但能够提高教育的品质，而且还能够激起幼儿的主动性，更加愿意积极的参与到活动之中来，从而提升学生们的想象思维以及创新能力。比如幼儿园在进行语言活动以及艺术活动的时候，运用信息技术可以有效的收集相关的活动内容并进行加工，能够有效的整合两个活动。通过语言与艺术活动的整合，可以明显的提升活动的效果。幼儿园应该具有明确的活动整合目的，根据社会的实际状况结合幼儿园教育的目标，更好的对幼儿进行教育。
一、运用信息技术创造活动环境，吸引幼儿积极参与到活动之中
因为幼儿园中的孩子年龄都不大，所以幼儿的语言以及行为能力的提升都需要通过对周围的环境认知来完成，运用信息技术能够更好的创造幼儿周围的活动环境。信息技术能够将语音、文字、静态图片以及动态图片相结合，创造出一个形象生动的活动环境，可以更好的将幼儿的注意力吸引进来。
比如在授课的过程中，教师可以运用信息技术建立起一个故事环境，幼儿年龄小，对于故事比较感兴趣，在其成长的过程中总是会收听或者观看着各种各样的故事，还有的一些幼儿需要听着故事入睡，幼儿在家中所看到动画片也是有短故事组成的。因此，教师在进行语言与艺术活动时，可以以此为切入点，建立起一定的故事环境，让幼儿感悟到语言和艺术的魔力。例如教师在进行语言艺术活动《小燕子找妈妈》时，可以根据燕子的习性，创造出相应的动画片，首先让幼儿们看这个动画，接着把自己融入到这个故事之中，引导幼儿们思考一些为什么小燕子喜欢妈妈，培育幼儿的思索能力，提升其对于相关知识的兴趣，让幼儿们更好的领悟故事的内容。
另外，在对语言与艺术整合的过程中，教师还可以运用信息技术建立起疑问环境或者日常环境等等，激起幼儿的兴趣，让课程的整合更加的具有效率。
二、运用信息技术进行情感教育，加深语言与艺术活动中德育的功能
要培育幼儿正确的德育观念，对于幼儿的内心世界要足够重视，确保幼儿身体与内心健康的生长，这一点是幼儿园对于孩子培育的基本目标。读幼儿园的幼儿年龄段普遍在三至六岁，处在这个阶段的孩子，对外面的世界处在一个懵懂的时期，当来到幼儿园后，随着不断的学习，其道德的观念也会随之的形成，在幼儿园之中，孩子们都渴望成为中心，渴望的到他人的夸奖与认同，比如在幼儿园学到新的知识后，回到家都会迫不及待的向家长表现。这个时期的孩子都比较容易上受到外界事情的影响，所以这时对其进行德育教育是非常重要且有必要的，教师在授课的过程中，要充分发现语言和艺术活动中的德育教育的关键点，例如在对幼儿进行“亲爱的妈妈我爱你”这首儿歌教学中，教师可以运用信息技术去制作几个采访幼儿妈妈的影像，然后在教学过程中播放出来，以此教育幼儿要心怀有一颗感恩的心，感谢自己父母的养育，充分进行德育教育。
三、运用信息技术进行合理的评价，充分利用评价对语言与艺术活动整合的激励作用
评价是幼儿教育过程中非常关键的一环，通过正面的评价能够让幼儿更好的成长。在对幼儿园语言与艺术活动整合的过程中，教师可以运用信息技术，给予幼儿公正的评价。因为信息技术具备高效分析的特性，它可以公正的对幼儿的一些表现做出评价。例如，在艺术课堂上，教师为了更好的指导幼儿的舞蹈，可以运用信息技术把舞蹈动作录制下来，然后带领幼儿们一起观看，给大家讲解那些动作做的好，那些动作还需要改进等。利用这种评价的办法，极大的保证了公正性，可以更好的指引幼儿的进步。
另外在运用信息技术对幼儿园语言与艺术活动进行整合时，教师还可以邀请家长共同协作，目前幼儿园家长很多都是80后或者90后，他们愿意去接受创新的教育模式，也更加关注孩子的教育问题。因此在运用信息技术进行幼儿园语言与艺术的活动时，可以根据幼儿家长的实际情况，尽可能多的举办一些相关的亲自活动，幼儿园与家长一起培育幼儿的健康成长。
结束语
总而言之，幼儿园信息技术下的语言活动与艺术活动的整合需要循序渐进的进行，教师在日常的教学过程中，把信息技术融入进幼儿园的语言和艺术活动之中，以便于让活动更加具有趣味性，继而激起幼儿对于幼儿园活动的兴趣，让活动更加的丰富多彩，教师的教育模式也应该不断的创新，这样才能够让幼儿更好的成长。
参考文献：
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