摘要：趣味教学理念在教育教学中的实施，非常符合学生的年龄特点、心理特点及实际需求，不仅能有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而且还可以起到教学优化的作用，使课堂教学更具有效性和吸引力，这有助于学生爱上学习并养成自主学习的良好习惯。基于此，本文结合实际教学，对趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化进行了思考，旨在提升小学数学教学的质量和效率，为学生今后更好的学习奠定坚实的基础。
关键词：趣味教学；小学数学；教学优化
前言：数学学科是一门重要基础学科，在小学教育中占有重要的地位。但目前的小学数学教学，由于受到多种因素的影响，教学现状并不十分乐观。随着新课改的深入，小学数学学科教学发生了较大的变化，教师越来越重视学生学习兴趣的培养，提倡趣味化教学，这对于数学教学具有非常重要的意义，不仅有助于学生数学思维的培养，而且还能够激发学生的学习动机。因此，教师应当在教学中合理应用趣味数学游戏，从而有效提升小学数学课堂教学效率。
一、趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化意义
（一）激发学习兴趣
趣味教学的目的就是激发学生对于数学学习的兴趣，提升他们的学习效率，使其能够更好的理解并掌握已经学到的数学知识。因此，在趣味教学理念的指导下，在实际教学的过程中，教师需要转变传统枯燥的教学方式，通过一系列趣味化的教学手段，为学生创设生动有趣的学习情境，从而激发他们探索数学知识的兴趣。
（二）增强师生互动
在趣味教学理念指导下优化小学数学学科教学，可以增强教师与学生之间的沟通与互动，这也将直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小自我约束能力较差，课堂上容易溜号，通过趣味教学增加师生互动之后，能够将学生的注意力深深的吸引到教师的身上，从而有效提升数学课堂的教学效果。
（三）活跃课堂氛围
在以往灌输式教学模式下，课堂氛围沉闷枯燥，多数学生害怕回答问题，不喜欢和教师互动，也很少主动发言，在趣味教学理念指导下，对数学教学进行优化后，有效改变了这种现象，在趣味教学活动中，学生的积极性和主动性更高，课堂氛围活跃，充满生机，有效消除了学生的恐惧心理，使其积极主动地参与到师生互动当中。
二、趣味教学理念指导下的小学数学学科教学优化策略
（一）明确趣味教学的目标
明确的教学目标可以让课堂教学更有指向性，是开展课堂教学的前提[1]。因此，在趣味教学理念下，教师需要根据教学内容结合学生的个性特点及实际需求，优化并明确趣味化的教学目标，帮助学生更好达学习目的。
例如，在学习“长方形和正方形”的内容时，教师设置的教学目标是让学生通过观察和实际操作后，能运用自己的语言对长方形和正方形的特征加以描述，并且可以判断出物体的某一面是长方形还是正方形，从而发展学生的空间观念。围绕这一目标，教师可以让学生通过三角形拼出长方形和正方形，加深他们对图形的认知。这既可以增添教学的趣味性，又能够有效完成教学目标。
（二）优化趣味教学的时间
课堂教学时间有限，控制好进度、安排好时间是课堂教学的关键[2]。因此，教师在开展趣味教学时，需要把握好教学节奏、流程和时间，这样才能够达到预期的效果，顺利完成课堂教学任务。
例如，在学习“位置”的内容时，为了让学生理解如何用上下、前后、左右来描述物体的相对位置关系。教师可以采用趣味游戏的方式进行教学，引导学生积极地参与到教学游戏当中，从而获得相应的数学知识。教师可以根据学生的座位设计游戏，引导他们准确表述自己的位置，从而理解并掌握“位置”的相关知识。
（三）运用趣味教学突破重难知识点
重难点的数学知识较为抽象，小学生在理解上存在困难。借助趣味教学能够降低学习难度，有利于突破教学的重难知识点[3]。因此，教师需要认真备课，明确教学目标和教学当中的重难知识点。针对教学中的重难知识点来设计趣味教学内容，使重难点知识变得更加直观、形象、具有趣味性，从而降低其理解难度，使学生的学习效率得到有效提升。
例如，在学习“时、分、秒”的内容时，教师就是利用“时间炸弹”这个趣味游戏开展教学。游戏规则是教师先设定好时间，比如9时26分15秒，将其作为“炸弹”，然后让学生按座位顺序依次说出一个时间，如一个同学说道：“6时55分43秒”，下一名学生就要在“6时55分43秒到24点之间”来选择时间，假设下一名学生说了“23时15分20秒”，下一个要在“5时55分43秒到23点15分20秒”之间进行选择，以此类推，当某个学生说出“9时26分15秒”这个时间时就踩中了炸弹，要接受游戏的惩罚。通过这样趣味游戏，课堂氛围活跃又刺激，每个学生都在认真思考，提升他们的学习效率，更好的突破教学重难点。
结论：总而言之，在趣味教学理念指导下，小学数学学科教学变得更加的生动、有趣、充满活力，作为数学教师一定要顺应时代的发展，通过不断的实践对趣味教学进行优化，使学生能够在快乐中主动学习。
参考文献：
[1]王宗福,马玉英.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊,2019(30):32.
[2]林华智.基于趣味教法的小学数学课堂教学模式研究[J].亚太教育,2019(05):76.
[3]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众(科学教育),2017(04):59.