摘要：随着初中化学中生本理念的落实，实验教学的开展要注重学生的参与性，将其带入到实验过程中，以使其能够感受化学变化、产生学习兴趣、掌握化学知识，有化学综合素养的提升。鉴于此，教师要积极利用现代化教学手段，通过多媒体技术、教学软件、微课和教学平台，对演示实验、探究实验和合作实验做出革新，保证学生能够从微观和宏观两个方面做实验学习，也就能实现对学生综合素质的培养，也能提高初中化学实验教学的效果。
关键词:现代化教学手段；初中化学；实验教学
前言:随着现代化技术的发展，教学手段越来越丰富，也越来越精准。初中化学教师要注重学生在实验教学中的需要，巧妙利用现代化教学手段，让学生能够更好的参与到化学实验当中，提高教学效果，也让知识和素养能够真实的体现，实现知识、兴趣、素养的全面教学。现代化教学手段的利用，能够让演示实验有更多的形式，让探究实验能够多角度高效的开展，让合作实验有讨论和总结，这样初中化学实验教学的质量就能得到提高，有助于学生化学核心素养的建立。
一、利用多媒体技术提高演示实验教学效果
在初中化学的实验教学中，演示教学是新知识讲解和化学理论分析的主要载体，不仅能够让学生理解抽象化的化学知识内容，也能实现学习兴趣的激发和培养。但是在传统的演示实验教学中，受到教学条件的影响，实验演示都是以结果为主，学生很少能观察到其中的过程，所以在实验知识的认识上也以理论为基础。这样严重影响了学生的化学知识理解[1]。多媒体技术为化学演示实验提供了新的形式和方法，可以有效提高化学演示实验的有效性。教师可以利用投影让学生更为细致的观察到化学实验内容，比如在《性质活泼的氧气》这一课的演示实验中，教师就可以将空气中的氧气燃烧做投影，使学生能够清晰观察，感受周围的空气。还可以利用多媒体对实验过程进行慢放和快放增加趣味性，比如教师在“氧气的制取”教学中，利用多媒体对过程中的反应做慢放，使学生可以观察到化学变化；在“金属氧化”的演示实验中，利用多媒体的快放功能，为学生演示金属在空气中的氧化反应，节约教学时间。教师还能利用网络将实验中的微观知识做出呈现，比如对于碳的石墨、钻石做出微观实验呈现，在网络中搜集信息，通过播放让学生可以从宏观和微观来观察。
二、利用教学软件提升探究性实验教学效果
探究式实验教学是初中化学教学中培养学生学习能力，促进深刻认识到的主要教学方法。
但是探究式实验的开展需要学生的主动参与、积极思考，将理论转化为实验，通过验证再做理论总结。在这个过程中，学生的化学知识理解和探究能力才能得到发展[2]。在实际教学开展中，部分化学探实验受到实验资源、学生差异的影响，教学效果不理想，学生只有验证的机会，无法进行探究，而且实验教学的效率也不高。对于此，教师要将教学软件引入教学中，提升实验教学的效果，使学生能够在探究实验中做探究分析理解，提升实验效果。例如，在“酸碱中和反应”的教学中，教师就可以让学生在课前利用教学软件进行实验探究，并依据自己的实验过程和结果做记录，这样通过虚拟的手段就让学生的探究能够落到实处.而在课堂中，教师要先组织学生对于虚拟探究实验做出总结，并提出具体的中和反应问题，让学生去做实物实验，可以保证教学的效果，而学生也能在此过程中有化学探究思维的发展，可以深刻理解酸碱化学中和问题。
三、利用微课和教学平台提升合作实验效果
合作实验是初中生较为喜欢的教学内容，主要原因是可以相互之间交流，而且有自主实验的空间。但是在合作实验的开展中，存在教学效率低，合作讨论不全面的问题，影响了教学的有效性[3]。鉴于此，教师要利用微课和教学平台，以此来提高学生合作实验的效率，也提升效果，使实验带有实践性，促进学生的共同提升。例如，在“二氧化碳的制取”实验教学中，教师就可以先将实验的内容上传到教学平台，并将实验中的一些要点进行重点标注，让学生先做自主学习，然后在合作实验教学中，则利用微课将制取分步，这样就能提高合作的条理性，可以提高实验的效率，而学生也能在此过程中对自身的想法和认识进行分析，以此就能高效的完成合作实验，提升学生的体会。
结论：综上所述，初中化学实验教学中利用现代化教学手段要从教学的实际内容出发，结合学生学习需要和成长需要，对于不同的实验教学内容利用不同的教学手段，使学生能够在实验教学中完成知识的有效理解分析，也能有兴趣和素养的建立。但是在具体的实验教学开展中，教师要注意与学生实际生活的结合，并且加强对学生信息技术应用的监督，让现代化教学手段可以促进学生的自主学习，树立良好的学习认识，提高教学质量。
参考文献:
[1]张洪梅.提升初中化学教学课堂有效性策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):103.
[2]董海明.信息技术与初中化学科学整合探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):135.
[3]陈贵仙.初中化学演示实验教学建议和应注意的两个问题[J].学周刊,2019(31):97.