【摘要】 幼儿在园的一日活动是幼儿园保教管理的重点，是幼儿从家庭迈向社会的驿站。其包括教学游戏活动、区域活动、生活活动等各个环节都对幼儿的发展起着至关重要的作用。小图示有直观、形象、有趣的显著特点，其以图案、符号的形式将活动中的要求提纲挈领地表达出来，让幼儿明确做什么怎么做，有利于幼儿抓住重点把握关键。那么怎样用图示来优化幼儿的一日活动呢？以下笔者将从图示在教学活动、区角游戏、生活活动等环节中的重要性展开表述。
【关键词】 图示；教学活动；区角游戏 ；生活活动
维果斯基说过“幼儿任何的学习活动都需要中介因素,需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而符号、图示在幼儿一日活动中起着至关重要的推动作用。图示以图案、符号的形式将活动中的要求直观、形象、有趣地表达出来，让幼儿明确做什么怎么做，有利于幼儿抓住重点、把握关键、自我约束，提高各方面能力，从而优化幼儿在园的一日活动。以下笔者将从区角游戏、生活环节、教学活动、晨间锻炼等方面来阐述图示在幼儿一日活动中的重要性。
一、以图助学，让教学活动在图示的帮助下锦上添花。
图示法在教学中对于幼儿掌握知识，提高能力具有重要作用。特别是音乐活动中，图示往往是一个平台，一架梯子，是帮助幼儿理解音乐内容、性质和节奏的载体，能帮助幼儿理解和记忆。在大班音乐《小雨滴的旅行》教学中，将歌词和图示有机结合，如“小雨点在哪里跳舞”，用一个问号表示；“嘀嗒”，就用雨点符号来表示；“小雨点在彩虹上跳舞”就用雨点和彩虹来表示，当幼儿理解这些图示的含义后，就能根据图示随音乐说唱及节奏训练。图示在歌唱活动中的有效运用，提高了教学质量。
不同的图示有其特殊的适应性，同时也会产生不同的效果，特别是在教学活动中，符号式、形象式等不同类型的图示对不同年龄段、不同活动都起着很大的推动作用。大班孩子的抽象逻辑思维已经萌芽，简化的、以数字或符号为主的图示便于他们理解的同时还能引发他们对其的思考和猜测，能对整个活动的开展起到添油加彩的作用。中小班孩子的思维具体形象，容易被生动有趣的图像所吸引，因此完整丰富的卡通图示以其自身特点极易吸引幼儿的注意。语言、艺术领域的活动中丰富完整的人物、动物图示能帮助幼儿理解故事，加深印象。而在科学领域活动中，数字符号为主的图示言简意赅，以其特殊的意义和形象特点成为活动中不可缺少的亮点。这些形象各异的图示以其不同的特点和吸引力在教学活动中起着锦上添花的作用。
二、以图助学，让区角游戏在图示中引领幼儿。
游戏是孩子与生俱来的天性，他们喜欢游戏，乐于在游戏中探索，在游戏中学到知识获得经验。由此，如何创设游戏环境成了重中之重。就拿区角游戏中的科学区为例，为了支持和鼓励幼儿在探究的过程中寻找答案解决问题，教师经常会投入一些材料和适宜的工具，但是区角材料总会在一段时间后被老师和孩子们所遗弃，区角玩具被破坏甚至玩具不知去向等问题屡见不鲜。造成这种现象的原因很大部分在于幼儿不懂得怎样操作和保护玩具，以及没有形成一定的进区规则。那么怎样让幼儿在区角游戏中懂得玩法形成规则，在游戏的过程中懂得保护区角呢？这时就可以借助“图示”来引领孩子。
①通过图示，引领幼儿了解玩法。
以编织玩具为例，对于编织现在的孩子接触甚少，他们虽然有浓厚的学习兴趣，但总是在稍显复杂的步骤中败下阵来，久而久之就失去了编织的兴趣。于是我就运用张贴编织图的方式引导孩子学习编织。编织图以步骤图的方式，告诉幼儿用怎样的步骤进行编织，完整展示了编织的方法，让幼儿在跟着步骤探索的过程中学会编织，产生编织的兴趣，同时习得看图的本领，可谓一举两得。
②通过图示，引领幼儿建立规则。
再如进区规则的建立，对于3-6岁的儿童来说，他们具有自己独特的年龄特征和思维特点，但是理解能力有限。他们不喜欢硬性的说教，而是比较青睐用实物的方式理解事物。于是教师可以借用图示为媒介，告诉幼儿本区的入区人数、如何操作以及注意事项，以图文并茂的形式让孩子在和图示的互动中，轻松地接受和理解规则。因此图示在进出区域、材料收放及操作规则上都起到了很好的提示和规范作用。
三、以图助学，让图示在来园、晨间锻炼环节中发挥作用。
来园、晨炼是幼儿一日活动的重要环节，起着至关重要的作用。大班孩子来园时，通常会先到班级公告栏看看今天的值日生是谁以及值日生应该承担的任务，这种数字、卡通画与汉字相结合的多维度多形式的图示让幼儿引发了学认汉字的兴趣。此外，孩子们还会到气象角看看天气情况，巧妙的图示道具可以让孩子很形象的了解天气情况。随后孩子们会根据图示到植物角观察植物。例如教师在自然角中可以将吊兰、水仙、马蹄莲等喜欢喝水的植物放在一个区域，摆放一张“我喜欢喝水表情脸谱”，仙人掌等不用多喝水的植物放在另一区域，摆放“我不是很喜欢喝水脸谱”。孩子们可以通过观察图示了解有关植物的知识，从而懂得如何照顾植物。
再如晨间锻炼来说，它是孩子们户外活动锻炼的重要组成部分，怎样让幼儿了解每天的地点和活动内容呢？教师就设置了闹钟格式的图示，便于幼儿及时了解自主户外锻炼的内容、器械、地点，从而开展各种形式的户外活动。
四、以图助学，让生活活动在图示中形成秩序。
幼儿园生活活动主要包括进餐、喝水、盥洗等活动，是幼儿一日活动的重要组成部分，运用图示法培养幼儿的生活卫生习惯能起到事半功倍的效果。
以幼儿喝水、洗手习惯和规则的培养为例，让小班幼儿能有序地喝水洗手，是一件不易的事。根据他们具体形象思维占优势的特点，教师可以在喝水区、水池边，贴上一排可爱的“脚丫”。幼儿很喜欢形象生动的脚丫，喝水洗手时总爱把自己的脚踩在“脚丫”上。这样，争先拥挤的现象不见了，幼儿逐步养成了自然有序的排队习惯。孩子喝水不够主动，为了保证幼儿充足的喝水量，可以将图标与游戏情境相结合，创设生动的情境墙“哪个小动物喝的多”，每个幼儿代表一位小动物，每喝一杯水小动物的房间就多一个杯子，比比谁的杯子最多。这样，教师只要观察孩子们杯子的数量，就能很好的了解每位孩子的喝水量，有利于教师在第二天的喝水活动中进行针对性的观察和教育，督促幼儿养成自觉喝水的习惯。在水槽边贴上“洗手五部曲”的图示，让孩子们清楚的看到正确的洗手步骤，这些有趣的步骤极大的激发了幼儿观察图示的兴趣以及按图示步骤洗手的欲望，从而养成了良好的洗手习惯。又如上课前让小班幼儿整齐摆放椅子很难，针对这一情况，在幼儿摆放椅子的地方，可以用小动物图示来帮助幼儿确定椅子的位置。这样，幼儿能根据图案的提示，很快摆好椅子，减少了等待的时间。午餐后的活动环节，总有幼儿会问“老师，今天干什么？”意思就是今天午餐后进行什么活动。用罗列式的图示来呈现一周内每天午餐后的活动环节就很直观，孩子们能从图示中一目了然的看到每日的午后活动，并在餐后有序的参与这些活动。这些图示的运用既美化了班级环境，又发挥了图示的暗示作用。让图示和孩子们对话，有利于培养幼儿良好的行为习惯。
有趣易懂的图示来源于幼儿生活，服务于幼儿生活。图示在幼儿一日活动中的作用，以图助学、以图会意。让图示渗透进我们一日活动的各个环节中，优化我们的一日活动，提高活动质量，为幼儿开启智慧之门。
【参考文献】
[1]《图示法在幼儿园生活活动中的运用》 杨磊 《学前教育研究》 2000年第3期
[2]《图示法在幼儿教学活动中的作用》富生翠 《甘肃教育》 2012年第9期
[3]《小图标在幼儿园一日生活管理中运用的实践研究》 蒋连群
[4]《由形入意，演绎精彩——浅谈幼儿园一日活动各环节中“图谱”的应用》 陈冰
[5]《图示在一日活动中的引导策略》孙非
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