摘要：随着新课程改革政策的不断推进，传统教学模式势必被新型教学模式所替代，在初中数学教学中，教学方式方法也必须加以优化改进。作为一门重要学科，许多教育工作者都对初中数学的教学做出了深入的研究，为求给初中数学教学改革找到一条可行的方向。在初中数学教学中引入翻转课堂教学，有利于提高初中数学教学水平。本文就是对翻转课堂在我国初中数学教学应用过程中遇到的问题做出分析，同时结合翻转课堂要遵循的主要原则，提出相应的应用策略，以供参考。
关键词：初中数学；翻转课堂；应用策略
引言：数学在每个阶段的教育工作中都属于重要的一门学科，在初中阶段的教育工作中，初中数学也是必须尽快加以改进的学科之一。在新课改的教学要求下，初中数学教师要注重发挥学生的自主性，引导学生独立探索数学知识，将初中数学教学从传统的教学模式中转变出来。近些年来，翻转课堂被应用于初中数学教学中，该教学模式有利于发挥学生的主体地位，可以更好的引导学生自主学习，这对提高学生学习效果，更好的完成教学任务都有着重要的意义。
一、翻转课堂在初中数学教学中的现存问题
翻转课堂在西方发达国家应用较早，而在我国也是近些年来才开始加以应用的，目前，翻转课堂在我国几大一线城市的教育工作中已经被应用起来，在应用过程中，也取得了一定成绩。但是，该教学模式在我国的起步较晚，相关研究有所不足，同时相关应用经验也极为匮乏，这也导致了翻转课堂在实际应用中仍然存在一些问题，有待改进。首先需要阐述的问题就是教学理念方面，受到传统教学观念的影响，许多教师在教学理念方面仍然保持着相对传统的状态，在翻转课堂的应用过程中，往往存在抵触情绪，这也导致了翻转课堂不能成为常规的教学模式，而是只应用在教学展示之中，这就很难发挥出翻转课堂的教学优势。另外，翻转课堂时建立在良好的网络环境以及完善的技术设备支持基础上的，一些地区的中学教学条件有限，难以提供翻转课堂所需的教学环境以及技术设备，这也导致翻转课堂这种教学模式难以实施。最后，我国初中数学教师的综合素质参差不齐，许多教师并没有掌握现代教育技术，不具备翻转课堂所需的计算机基础知识，这也影响着翻转课堂的正常开展。在学生方面，许多初中生还缺乏做我约束能力，没有形成自主学习的良好学习习惯，不会合理规划学习时间，这也让学习任务的完成效果受到影响。
二、翻转课堂在初中数学中的应用策略
（一）了解翻转课堂数学教学要遵循的主要原则
翻转课堂数学教学首先要遵循以学生为主体的原则，教师要转变传统教学观念，真正将学生作为教学中的主体，自己做好引导的工作，这样才能让学生逐渐养成独立探索知识、主动参与学习活动的良好学习习惯。另外，数学教学在应用翻转课堂这种教学模式时，还必须依据数学学科的特点，对教学资源加以选择与设计。为了避免学习资源中涉及的知识过难，影响学生的理解，在制作教学视频时，教师必须注重教学内容与实际生活的关联性，不能让数学教学内容脱离现实生活，这样才能让学生更好的接受。
（二）合理设计教学计划
为了保证翻转课堂这种教学模式的有效应用，教师必须针对翻转课堂设计更加合理的教学计划，做好教学前的准备工作。首先，教师要根据教材的教学内容，对课程目标、课程周期以及课程内容进行合理规划，利用好课堂时间，结合实际生活为学生设计教学问题，以便引导学生学习教材中的数学知识重点、难点。另外，教师在制定教学计划时，需要参考相关的课件资料，在教学计划中加入与学生的互动环节，预先想到翻转课堂教学模式下，学生学习过程中可能遇到的问题，提前做好解答备案，利用信息技术为学生制作帮助学生解答问题的小视频，这样有助于让学生尽快克服困难，进行后续的学习与探索。
案例1：在向学生传授一元一次方程的相关知识时，教师让学生在翻转课堂教学模式向下开展学习，首先为学生制定了第一阶段的学习任务，为学生展示与一元一次方程有关的视频课件，学生在观看后，要自行总结方程、一元一次方程的概念，教师再根据学生的回答，肯定学生的正确理解，纠正学生理解中存在的错误。学生初步了解了一元一次方程的概念后，教师再为学生播放相应的视频，在视频中，为学生展示现实生活中发生的故事，通过故事向学生提出相应的教学问题，再引导学生以一元一次方程的知识解答问题。教师让学生组成讨论小组，通过合作的模式共同探讨解题思路，最后给出相应的答案，在这个过程中，教师注意收集每名学生对知识的掌握情况，发现多数学生在解题中遇到的困难，进而在最终总结时，指导学生更好的理解相应知识难点。
结束语：综上所述，随着信息化技术的广泛应用，在教育领域中也可加以应用，这有利于我国教育水平的提高。将信息化技术应用于初中数学教学中，采取翻转课堂教学模式进行数学教学，可以让教师更好的发挥引导作用，确保学生在课堂教学中的主体地位，进而达到提高学生学习效果的最终目的。
参考文献：
[1]丁玉梅. “翻转课堂”在初中数学教学中的应用[J]. 甘肃教育,2018(24):63.
[2]魏松. 翻转课堂在初中数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究,2018(18):34.