摘要：新课改的不断推行，给现阶段的高中化学教学提出了更高的要求和目标，尽管在教学中我们发现，现行高中化学教材相对于原先教材的难度明显有所降低，但是对老师却提出了更高质量的教学要求和更具挑战的创新教学。显然，这要求老师在素质教育背景下要本着教学相长的目的，在教学中不断的扩充自己的知识，革新自己的教学方法，并积极探索出一条更适合新课标和新时代学生的教学道路，使其为当下高中化学课堂增添活力，促进课堂互动，提高学生学习能力的同时，也提高自己的教学水平，保证课堂教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课改下高中化学教学方法探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改下；高中化学教学；方法探究
引言
新课改下的高中化学教学，作为高中化学老师要及时转变教学理念，尽量采取多元化的教学手段和模式，营造课堂气氛，加强师生之间的互动交流，调动学生对化学学习的积极性和主动性，让学生意识到化学学习的重要性，从而提升学生课堂学习的质量。
1、新课改下高中化学教学方法探究的重要意义
化学是一门特殊性的课程，它与其他的学科有非常大的不同，化学的学习对学生的认知能力和反应能力有一定的要求，学生对化学的学习通常都比较困难。高中化学中包含了许多的内容，老师必须要掌握正确的教学方法，才可以使高中化学的教学正常进行，特别是在新课程改革的背景下，高中化学老师要积极的改进原有的教学方法，采用更加先进的教学方法对学生进行化学教学，使学生可以更好的学习到高中化学知识。
2、高中化学教学的现状分析
总体来说，现阶段的高中化学教学思维和方式方法难以进行创新和变化，因循守旧，教学方式单一，对学生的全面发展和潜能开发极为不利。在现阶段大部分的高中，教师仍然是按照传统的教学方式教学，口头陈述教学内容，在要求学生掌握知识的过程中，习题练习还是惯用的手法。在信息技术不断发展的今天，这种闭目塞听的教学方法显然对于学生来说是无益的。另外，化学教学过程中的实验环节和实践环节很少。按照化学的本质来说，化学其实是一门特征明显的实践课程，是关于科学的课程，是与生活相关的课程，对于化学来说，最好的教学方法就是让学生自己探索。但是这在当下的化学教学中显然是做不到的，甚至是欠缺的。而且，在当下的化学教学过程中，教师的教学内容始终是课本中的知识，对于课堂的内容安排缺乏循序渐进的过程，学生对知识的接受程度和理解程度会直接影响学生对化学知识的吸收程度，因此对于教师的教学，很多学生感觉吃力，课堂学习效果欠佳。
3、新课改下高中化学教学方法探究
3.1多样化课堂教学方式，丰富学习体验
在当下，社会的发展为课堂教学提供了源源不断的教学新方式。计算机和网络的发展提供了多媒体教学和微课教学这种内容新颖，呈现方式独特的教学方式，在为教师减轻课堂教学负担的同时提高了教学效果。与此同时，教师还要利用好话题的作用，通过有争议性的话题或者是能引起学生兴趣的话题讨论，引导学生进行课堂的交流和互动，改变呆板的课堂教学方式，通过讨论激发学生的灵感，提高学生对知识的渴求。除此之外，教师还可以通过故事导入、问题导入等多种方式，提高课堂教学的神秘性，激起学生的好奇心，引导学生获得知识。
3.2采用互动教学的模式，让学生更好的掌握化学知识
传统的高中化学教学方法落后的主要原因，就是因为在上课的时候，老师与学生之间缺少互动，学生没有学习积极性，导致的学习效力低下，而互动教学模式的出现，改变了传统高中化学教学中存在的问题。互动教学模式是一种比较实用的教学模式，互动教学模式传统的教学模式有很大的不同，非常符合新课程改革对高中化学教学提出的要求，传统的高中化学教学中，学生通常很少有发言的机会，只是老师在讲台上讲，学生在下面记笔记，学习氛围非常的差。而互动学习教学方法，是以学生作为课堂的主体的，老师在课堂教学中，主要对学生起到一个引导的作用，教会学生一种化学学习的方法，让学生自己学习，在高中化学教学中使用互动教学模式的时候，老师通常要发布一个学习的任务，然后整节课老师和学生都是围绕着这个学习任务来完成的，在完成学习任务的时候，老师是通过与学生多沟通，增加与学生之间的互动来完成的。老师与学生之间的互动，可以使学生完全的参与到学习中来，学生可以更加充分的发散自己的思维，而且还会有一个良好的高中化学课堂气氛，这对提高学生的学习积极性非常的有利。
3.3转变学生的学习观念，培养学生的学习兴趣
改变学生的传统学习方式是解决当前课堂教学问题的重要途径。如果学生能够掌握正确的学习方式，课堂教学也将得到明显改善。因此，面对学生在教学过程中遇到的一些学习问题，教师应有针对性地进行指导和完善，以帮助学生逐步改变传统的学习方式。此外，教师需要使用多种教学方法来丰富课堂教学。以兴趣为出发点，充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣并增加课堂教学的兴趣，他们的学习主动性和热情自然得到提高，问题也自然得到了解决。如在讲解盐类的水解时，学生们知道了强碱弱酸盐水解呈碱性，就布置学生回家正确使用纯碱来蒸馒头；又如，学生学过了金属及其氧化物的知识后，让学生思考如何正确使用金属器械及如何防止金属的腐蚀。这样使学生感到生活中无处不存在化学现象，使学生感觉到学习化学真的很有用，从而使学生在化学世界中有了心理上有趣的想法，并培养了对学习化学的兴趣，从而达到了教学的目的。
3.4实行多样化的评价，促进化学教学
传统检验高中教学成果的唯一标准就是学生成绩，对于学生平时的表现，学习能力以及老师对课堂的掌控等漠不关心。所以，化学课堂的教学评价要多样化，要摒弃以成绩为标准的认知和评价标准，应该更加注重学生平时在学习中的表现，包括实验前的准备是否充足，实验方案的设计是否合理，实验过程中与团队的合作是否协调以及实验过程中学生的参与积极性是否高涨，等等。
结束语
综上所述，在新课程理念下高中化学学习的特点要求学生构建与课程内容兼容的新化学学习策略系统。同时，要求教师对教学方法进行相应的调整。因此，高中化学教师应在教学中紧密结合新的课程改革要求，不断提高自身素质和教学方法，从而提高高中化学课堂的教学效率。
参考文献
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