摘要：在全球经济一体化的时代背景下，高中教育的整体发展也要跟上时代步伐。目前，传统的化学教学模式和方法已不能满足高中生的学习需求，且课堂内容枯燥乏味，加之重点知识理解较难，学生极易产生抵触和厌学情绪。因此，学校和教师应在高中化学教学中推广和应用微课教学方式，可以利用微课营造愉悦、和谐的学习氛围，将学生的学习兴趣和学习热情充分激发出来，提高其化学学习能力和综合素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对通过微课促进高中化学教学效率的提升提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课；反思；高中化学教学效率的提升策略
引言
通过微课视频的播放，我们可以为学生们寻找更多的化学实验课程，把化学抽象难以理解的理论知识通过平面展示出来，让学生们对化学，不论是理论知识还是实践操作动手方面的知识都更加完备。让学习氛围变得轻松化，提高学生化学学习的乐趣。高中化学教师必须要用好微课，用微课打开化学教学新天地，推动化学教学沿着素质教育的道路高速发展。
1、高中化学教学中运用微课的意义
（1）突破教学局限。而微课教学可以带给学生全面立体的化学实验感受，加强化学实验的趣味性。微课教学的一大优点是课件可以反复播放，学生可以随时随地观看课件，感知化学实验的魅力，激发学习兴趣。（2）激发学生兴趣。微课以多媒体为授课载体，图文并茂、生动直观，学生在学习过程中能够充分感受化学的魅力，产生浓厚的学习兴趣。
2、微课在高中化学教学中的运用反思
微课有助于提高学生化学学习效率，培养学生的动手能力和观察能力，当前微课教学仍存在一些问题，如时间分配不合理、学生注意力被分散等，因此，教师须根据教学需要改进微课。首先，教师在教学过程中应对教学时间进行科学分配，协调传统课堂教学和微课教学之间的关系，确保高中化学教学质量稳步提升。其次，教师应在微课教学过程中发现问题并及时解决问题，不断探索并创新。微课教学形式比较新颖，能够充分调动学生的学习兴趣与积极性，但也会导致学生注意力分散，忽略了理论知识学习，所以教师要适时引导学生学习理论知识。最后，教师在微课运用过程中，要针对可能出现的问题及时总结、调整，并做好教学评价与反馈，增强微课教学效果。
3、通过微课促进高中化学教学效率提升的策略
3.1微课教学，节约时间成本
通过微课视频了解学习化学知识，首先是每个学生可以根据自己的学习能力情况来选择视频查看。不会因为一个老师几十个学生，而造成学生人均分配时间不够，学习知识的理解不够。也不会因为每一个学生的化学基础知识水平的差异性以及学生的学习状况的多样性导致在教学中教师难以做到关注到每个学生学习基本状况。高中化学微课，以学生为教学主体，可以动态的满足学生自主学习的要求。按照书本传统模式教学，更多的时间是浪费在了毫无意义的事情上面，通过微课视频学习把握重难点知识，能减少学生的学习时间。并且微课视频所展示出来的活泼生动的画面，能让学生在一个轻松的学习环境当中成长。其次是因为高中学习压力很大，学生通过观看微课视频，可以对知识点理解薄弱的地方，多次观看了解，熟记重难点知识。
因为高中学习压力大，并且学生很少有课余时间，但利用微课学习，能让学生在课后查漏补缺，更符合高中生的学习时间特点。利用微课设计的视频，是老师们精心查找的内容，通过通俗有趣的语言讲解过后，能让学生们理解得更加透彻，就算是理解不够的，也可以多次观看视频，加深理解能力。并且可以做一个课后微课教学视频效果的测验，可以显著发现，学生们更喜欢微课视频所讲解的知识，并且通过微课视频，既节约了学习成本，也让学生的效率得到了显著提升。
3.2通过微课深入浅出地讲解重难点知识，攻克教学重难点
微观化学是高中化学教学的重难点，而攻克微观化学教学，是提升高中化学教学效率的关键。目前，高中化学进行微观化学教学一般采用传统的讲授式教学方式，教师通过口头语言描述抽象的化学内容，而学生不能直观、深刻地理解抽象知识，造成理解困难，降低教学效率。针对这样的问题，教师可以通过微课深入浅出地讲解微观化学的抽象知识，利用动画、视频把抽象知识转化为具象物体，让学生结合具象物体消化理解抽象知识，进而降低学习难度，提升教学效率。比如，教师讲氧分子时，很多学生知道氧气是空气的一部分，与呼吸密切相关，但是对氧分子的结构茫然不知，不能充分地理解掌握。对此，教师可以利用微课的视频动画演示氧分子的动态模型，具象地展示氧分子结构，方便学生学习理解。再比如，讲乙醇化学性质时，教师利用视频、动画等相关的互联网教学素材制作微课，动态演示乙醇化学结构模型、乙醇催化氧化及消去反应，让学生直接看到反应过程中化学键的断裂方式，加深对乙醇催化氧化和消去反应的本质认识，更好地理解消化这部分重难点知识。
3.3为学生创造良好学习氛围
微课是借助视频的形式围绕着某一知识点进行讲解，如此便需要教师将相关知识点经过制作而形成相应的视频资料，然后在学习时帮助学生完成学习，所以微课的应用最为明显的一个作用便是帮助学生创造出良好的学习氛围，促使学生能够根据自身情况自主对学习时间进行支配。而且，由于微课在学习上具有一定针对性，学生根据自身在化学学习过程中的具体情况选择适合自己的方法，并利用微课弥补在某一知识点上的盲区。由于微课是通过视频将知识点呈现给学生，学生能够根据自身情况选择观看微视频的时间，甚至对于学习的内容也能够由其自主掌控。另外，微课中的视频也能够对其进行播放位置与速度进行控制，对于具有较强学习能力的学生来说，利用视频能够实现快速学生，而对于学习能力相对较差的学生则可以反复进行学习，当在学习时如果在某一部分上存在疑惑或是不理解之处，学生可以通过反复进行播放的形式学习相关内容，而这也是其他教学所无法达到的。由此能够看出，微课的应用能够帮助学生更好的学习化学相关知识与内容。
结束语
高中化学教学通过微课可以把散乱知识集中起来、重难点知识简单化、增强化学实验的可视化、增加知识复习的可重复性，进而促进教学效率全面提升。因此，教师要善于利用微课教学，充分发挥微课助推教学效率提升的积极作用。
参考文献
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