摘要：随着现代信息科学技术的不断发展，出现了一种新型的教学模式---“微课”教学，“微课”作为微学习的一种，以微小、精细和针对性强等特点，迅速成为课堂教学的新模式。较好的扶住了《电力拖动》的课堂教学，采用微课能使学生自主学习、提高课堂教学效率、使学生零距离地接触生产实际、培育教师的团队合作精神，更新教学方法，储备教学资源。
关键字：微课；教学；创新
一、中职学校电气技术应用专业现状
随着国家政策对中职教育的进一步扶持，中职学校招生的门槛见底了，生源主要是应试教育阶段成绩欠佳成为被否定的一族，是单一教育评价体系的“失败者”。他们的学习目标不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满；敏感而自卑。而很多专业课难度又大，操作性又强，中职安排的专业课程基本上要在2-3年的时间完成，学生要熟练掌握这些专业知识，难度很大。
《电力拖动》作为中职电气技术应用专业的核心课程，是学生考取维修电工中级职业资格证书实操考试项目之一的必考课程，理论内容多，实训项目多，操作性强，而且没有讲解到位不能调动学生的学习兴趣会带来一定的隐患，专业课教师不断地探索适合中职学生的教学方法，近年来都没有取得很好的成效，其中，最主要的原因是学生主动学习的能力低下，没有很好的参与到课堂，近几年，随着信息技术和网络的发展，手机的普及，我将探寻新的教学资源“微课”。现在信息技术环境下，借助计算机网络实现学生在线学习和移动学习已经成为常态，建设“微课”资源科将会取得成效。
二、利用“微课”教学，实现学生为，主教师为辅，学生由被动学生变为主动研究。
“微课”作为微学习的一种，以微小、精细和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式，在教学之前，教师只要将“微课”的重难点内容或者操作步骤、要领等做成视频提前通过网络发给学生，学生在上课前通过观看微课视频进行学习，等上课或者实训操作时，大部分学生已经知道着重听哪些专业知识，也知道做些什么东西，动手能力强的同学基本能完成实操并通电试车，能力稍差一点的学生也会主动询问老师，学生的学习目标将会更加明确，实现学生从被动学习变成主动探究，例如：在进行电动机自动往返控制线路工作原理分析和动手操作环节，我都通过优芽软件做成动画片，让学观看，他们就会产生浓浓的学习兴趣，学生成为学习的主体，学习效果大大提高。
三、利用“微课”教学，提高学习效率，解决学生能力参差不齐的情况。
在我研究的17级电气技术应用专业六个班级中，任何一个班的学生都存在学习能力参差不齐的情况，有些能力强的学生一经老师讲解，就能按照教学目标的要求在规定的课程内完成任务，一些基础相对薄弱的学生能完成实操可能会超时甚至双倍课时也完成不了，利用“微课”进行教学，学生能够利用课余时间先学习，基础薄弱的学生可以反复的学习，甚至在学习过程中，遇到做不到的技术点，还可以拿出手机，调到该技术点进行学习，并进行操作，例如课题三《时间继电器控制的星三角降压启动控制线路的安装与调试》，这个实训项目有一定的难度，传统的教学模式，很难在计划内的课时完成，基础差的学生甚至多双倍的课时都没有办法成功，如果利用“微课”进行实训教学，制定一个安装自动往返控制线路的微课视频，新颖的教学方法，动画设计界面，很快吸引课学生的眼球，他们课上不在睡觉，不在玩手机游戏，慢慢的喜欢上了本门专业课，期末考试，实操考试，这技能鉴定，各方面的成绩都得到了提高。同时，学生在实训的课时基本上固定在4个课时，加上勤于练习，三个课时也能完成。这样就能有效的解决学生能力参差不齐的情况，学生的整体能力得到了全面的提高。
四、利用“微课”教学，提高年轻教师的教学能力，解决学生学习不到位的情况。
中职学校存在普遍现状：同一学科教师的学历、职称、能力等方面存在着很大的差异，中职学校的专业课教师的差异表现更加突出，不但要讲理论知识，而且还要有过硬的实操动手能力，往往动手能力是要在教师从事多年的教学工作和实际操作总结出来，然后，不断改进和传承，虽然现在新入职的年轻教师学历很高，在讲解理论知识可能不存在问题，但是在实训方面由于经验不足，达不到实训的要求。如果在教学过程中，教师在备课过程先制作“微课”，学科内的老师共同讨论，能力强的骨干老师把好质量关，然后在利用微课进行教学，不但学生在学习方面能力得到了提高，而且年轻教师通过反复观看微课，坚持每天动手操作，这样鸟事的教学能力也能快速提高，师资方面得到充分的利用，教学水平也会得到全面提高。教师爱教，学生爱学，培养大国小工匠的效率就会显著提高。
五、结论分析
我将经过两年的时间，制作《电力拖动》的微课，把专业知识点、试题、实操的流程、实训步骤制作成动画微课，并应用的17电气一班，通过17电气一班和没有应用微课教学的17电气二班两个平行班进行比较，得出结论：
1.经过一学期的教学，17电气一班学生对《电力拖动》课程知识点的掌握比较牢固，记忆比较深刻，技能也较娴熟，学生增强了自信心，在学习中就能找到成就感，学习兴趣浓厚。
2.17电气一班，《电力拖动》期末考试成绩优秀率82.34%，较之前提高40%，学生在课堂上的表现气氛比较活跃，纪律明显好转，教师教学相对轻松，班级的听课率90%，几乎没有玩手机，打瞌睡的现象。
参考文献：
[1]邓军，《微型学习视频的设计胡研究》.中国电化教育研究，2012年4期
[2]肖丽，《浅谈微课在电工实训中的应用》[J].中小企业管理与科技.2017（32）
[3]谢伟航，《微课在电力拖动实训教学中的应用》.教育教学研究，2016年4期