摘要：语文是小学阶段学生学习的关键科目，教师跟随新课程改革的标准，不能仅仅关注学生学习成绩，而是要对语文教学课堂进行创新，实施良好的教学方法。学生的综合素养是教师关注的重点，教师把握课堂教学的脉搏，让学生感悟语文知识的能量，处于优质的教学形式下，保证学生语文综合素养得到全面提升。教师通过对小学语文教学的创新，带领学生认真地投身于语文学习活动中。教师借助现代教育理念，为学生诠释一个非凡的成长和学习空间。创新教学实践，让学生看到学习上的希望，最终带动学生发展。
关键词：小学语文；教学创新；实践策略
前言：语文教学中蕴含的丰富内容是值得学生学习的。为了让小学语文教学课堂更加高效，教师则要发挥自身教书育人作用，成为学生学习路上的引领者。对课堂的洗礼，净化学生内心，保证学生理解语文知识，形成自己兴清晰的思路。所以，现阶段的小学语文教学中，教师对课堂中存在的问题进行重点把握，突出教学重点，完善班级教学管理，尊重学生主体地位的背景下，保证学生和教师之间形成良好的关系。总之，教师为构建创新型小学语文教学课堂做出努力，实现学生的综合进步。
一、小学语文教学中存在的问题分析
教师作为重要的教学实施者，在展现出自身教育地位的情况下，也应该关注学生。但是，现阶段的小学语文教学出现了比较多的问题，这让学生面对语文知识学习失去了希望和信心。在此，教师要对语文教学中存在的问题进行多个方位的研究和分析。第一，教师开展小学语文教学的时候，并没有尊重学生主体地位，学生是学习的重要人员，教师忽视学生学习地位的情况下，就难以让学生对所学习内容进行详细分析和研究。这则阻碍了学生的发展和进步。学生失去了学习的欲望和积极性，让自身的能力也难以得到提升。第二，教师实行小学语文教学的过程中，所实行的教学手段和方法是比较单一的。学生不能在丰富和形象的教学手段下进行学习，则难以对所学习的语文知识进行准确的整理和总结。教师依旧是单纯地运用传统教学形式，在讲台上生硬地讲解，学生根本不会对所学习内容产生浓厚兴趣，更加难以提升学生学习效果。第三，教师和学生之间的沟通不够密切。当学生自身存在问题的时候，教师往往不能为学生进行针对性解决。学生自身问题难以得到解决，就影响了小学语文学习的效果，最终也难以促进学生综合素质的发展和进步。
所以，面对小学语文教学中存在的这些问题，教师要对其进行重点分析和研究，通过合理化的教学模式构建，让学生面对知识学习的时候看到希望。教师发挥自身的教育地位，带领学生进步，全面促进学生发展。
二、小学语文教学创新的实践思考
（一）跟随现代教育理念，尊重学生地位
从现代教育思想出发，教师让学生真正地在语文学习课堂上看到希望。教师从根本性的小学语文教学内容分析，让学生拥有参与学习的权力，让学生不再受到教师的控制和约束。现代教育背景下，教师要为学生提供释放自己的空间，保证学生跟随教师步伐，形成自己学习模式[1]。
在此，教师为小学生构建小组合作学习模式，带领学生进步，让学生朝着良好的方向发展和进步。
比如，教师在进行《吃水不忘挖井人》教学的过程中，就应该积极从学生的身心发展规律出发，构建高效教学课堂。教师关注学生发展特点，立足学生学习情况，把学生合理地分为几个学习小组。在这个过程中，学生在小组内部针对“课文中抒发什么样的情感？”问题进行讨论。在小组成员之间的共同努力下，促进学生之间相互沟通，形成活跃的思维。这样，教师让学生拥有了发挥自身主体地位的机会，也全面地带动学生综合素质提升。
（二）开展经典诵读活动，完善语文学习
语文中蕴含了丰富的内容，其中包含了很多传统文化内容。比如，古诗词等。这些内容，为学生提供良好的学习和成长空间。教师让学生投入这些学习内容中，寻找到语文知识学习的意义。在此，教师就可以关注经典诵读活动，让学生跟随传统文化的步伐，形成良好的语文文化素养[2]。教师让学生在网络等途径上搜集多样化的经典诵读内容。然后，学生把自己搜集的知识结合在一起，进行知识积累和分享。同时，教师可以为学生开展经典诵读竞赛，针对学生的知识积累情况开展比赛。
在这个过程中，教师让学生领悟到了语文的力量。另外，在这些活动中，也让学生充满活力，面对语文知识学习的时候，也会带着十分浓厚的兴趣。教师通过用心的活动创建，促进学生语文核心素养的提升。
（三）更新教学手段，营造优质学习氛围
教师对教学手段进行更新，这是保证学生语文学习得到创新和效率提高的根本。学生在新颖的教学形式下，就会对语文知识学习形成不同的认知。在此，教师要让学生在浓厚学习氛围下，健康成长学习知识。比如，教师在进行小学语文《植物妈妈有办法》教学的过程中，就可以借助现代教学技术。其中，多媒体教学手段让学生接触了十分丰富和新颖的知识画面[3]。这冲击着学生的大脑，让学生活跃思维，深度思考。学生能够在教师的课件呈现下，对语文知识进行综合性分析。最终，教师让现代教学技术为小学语文教学课堂增添了亮丽的色彩，提高了课堂的创新性。
结论：综上所述，教师开展小学语文课堂教学的时候，在把握学生学习动向的基础上，要对自身的课堂教学进行反思。教师从多个角度出发，为学生诠释一个不同的发展和成长模式。通过多种教学活动，让学生认识到语文知识学习的真谛。教师和学生共同努力，突破语文学习中存在的难点和重点。在教师的重点教学下，保证学生综合能力得到全力提升。最终，希望在教师的努力下，为小学生构建一个不一样的语文学习课堂，真正地冲击学生内心。
参考文献：
[1]杨小佳. 新课程下小学语文创新教学的实践与思考[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:92-93.
[2]谢前霞.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].基础教育论坛,2019(16):15-16.
[3]戚爱华. 对小学语文教学创新实践的几点思考[C]. .教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:73.