摘要：高考现代文阅读的考核中，文学类文本阅读重文本审美鉴赏、实用类文本重信息获取整合，虽考查各有侧重，但分值比重都比较大。因此现代文阅读在高中的整体教学中就显得更为重要，通过提高学生的阅读水平，促进他们在课堂上提升学习效率和阅读识别能力。目前，电子产品的冲击使很多高中生沉迷于电子游戏，不能对趣味阅读进行深入探讨，使教师无法从日常的教学和作业布置中，更加有效地培养学生的阅读能力。因此，要制定更加系统化的现代文阅读训练策略，来提高现代文阅读水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文教学中现代文阅读教学提升方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文教学；现代文阅读教学现状；提升方法
引言
要更好地提升高中生的现代文阅读水平，方式方法有很多，教师要引导学生在学习课内文本的基础上，充分利用多媒体的多元资料，培养群文阅读能力，让学生在积累知识、拓宽知识面的同时，锻炼知识分析、整合及文本鉴赏的能力。教师要把学情与教学大纲的教学内容进行融合，更深入地了解课文的构架和学生们所需要掌握的重点知识。
1、高中学生现代文阅读的意义
如果高中生在入学之初可以增加阅读面，让学生在进行大量的现代文阅读之后，体会“书读百遍，其义自见”的感觉，那学生对现代文的感受一定不会是浅显的泛泛而读。当我们多次投入于现代语言阅读的海洋时，神奇的灵感就会涌现出来，促进我们今后的身心发展，激发课外阅读能力，使高中学生更加认识到上帝语言的魅力不仅限于班级，而且也代表了大世界的利益。高中教师也必须充分利用这些优势，提高学生阅读现代课文的能力，使他们能够真正履行职责，进入学生的生活。
2、高中学生现代文阅读的现状
中学生在社会生活中的经验仍然很少，而且总是受到学校的保护，现代语言的阅读只取决于教科书中的文字，在对照课标进行课外阅读教学的机会也比较少，现代语言的阅读也只是表面的概括，没有深刻的内部经验来改变作者的情绪和心理方向。因此，现代文阅读时间很少，机会也很少。许多学生只能在课堂上读书，不能把读书扩大到课外，也不能用现代语言取代他们的情感经历，只能完成任务，不能升华他们的情绪，也没有将阅读的灵感进一步发展，这样的现状导致学生没有很好地利用好现代文阅读的机会和文章，囫囵吞枣，没有进步
3、高中语文教学中现代文阅读教学提升方法
3.1从群文阅读中培养语文阅读素养
近几年，群文阅读下的语文阅读教学逐渐兴起，群文阅读是一位教师带领学生，围绕某一个主题或某一个论题来组成文章群，然后在主题的基础上进行教材阅读的完整融合，从而达成共识的过程。这种群文阅读训练在对学生强化阅读数量和速度的同时，更着重培养学生关联课内外文本内容和情感的能力。以“一篇带动多篇”进行文本组合的阅读，把学生的思路空间与课本教学相融合，而且所选的文章具有多样性和开放性。不是一味地拘泥于对课内文本的细读，而是通过课内文本来带动课外文本的阅读。并且以课外文本的阅读来激发学生阅读的兴趣。在这样一种特殊的阅读形式下，不仅培养了学生的默读、速读、跳读能力，而且提升了学生整体阅读的感知力、理解力、分析综合能力、逻辑思维能力、语言表达能力等。
3.2加强对课外现代文的阅读，增加现代文阅读的知识面
在高中阶段，学生阅读某些刊物、某些内容是非常关键的。尤其是高中学生世界观尚未完全形成，在这个阶段，老师要正确指导，才能培养良好的世界观，养成良好的阅读习惯，促进学生未来现代语言的阅读和写作。名著、经典带给人的事心灵上的震撼，也是一种强大的动力所在，只有加强高中生对适时年龄段的优秀现代文作品阅读，这样才能提高高中生的现代文学阅读品味，高中生在阅读现代文学方面具有优势。
3.3结合学情，确定阅读范围
教师要善于换位思考，因为课堂阅读的主体是学生，只有促使学生主动去探究和思考，并注意观察学生在阅读中遇到的各种问题，才能根据学生的问题给予适当的指引。在具体的现代文阅读教学中，教师要指导学生学会阅读，并尝试理解文本中的关键字、词、句的含义，这样才能拉近学生与文本的距离，促使学生更好地理解文本内涵。阅读是学生、文本与作者三者之间展开对话且逐步靠近的过程，学生一旦掌握了一定的阅读方法，就能很快地明白文本中包蕴的知识和情感，从而提升阅读质量。
3.4有效引导阅读，加深学生感悟
语文教学中，教师应保证学生在课堂上的主体地位，让他们摆脱束缚，积极发散思维，从而提升阅读效果。在实际教学中，老师习惯将提问的形式运用到教学中，目的在于引导学生带着问题阅读，从而加深学生对文本的理解。高中生的自主学习、自我管理能力还有待发展，考虑到这一实际情况，老师让学生在阅读时结合教材内容和自身的生活体验进行相关的思考，这不仅充分调动了学生学习的积极性，还促进了课堂阅读效率的提升。
3.5激发学生体验，增进阅读情感
学生阅读的主要目的是体会不同文本内容之下的精神内涵，所以，在阅读教学中，语文教师应注重深化学生的阅读体验，让学生在阅读中积极思考，这不仅是对近几年高考趋势的一种把握，也是对学生自主阅读的一种激励，可以有效培养学生的语文阅读能力。
3.6立足学生终身，培养阅读习惯
今天，在高中语文现代阅读教学中，教师要根据学生终身的发展目标，培养学生良好的阅读习惯。教师也要关注学生探究性阅读行为的发展，促进学生阅读能力的提高。在语言教学中，教师让学生采用略读和精读的形式，综合提高了学生的语言阅读能力。
结束语
总而言之， 要想教好我们的学生，使他们对现代阅读有自己的思想和看法，不仅要进行课内阅读练习，还要进行课外阅读的训练，来练习对比。这样可以加深自己对现代文的深刻理解，体验现代文的写作技巧，增强现代文阅读能力。
参考文献
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