摘要：当前，在我国社会发展的过程中，初中校园内部语文知识的学习，对于学生来说有着非常重要的影响，以往的教学方法，阻碍了学生的成长和进步。因此，本文也针对当前的校园教学工作开展模式进行分析，找到拉进语文课堂与生活之间距离的具体方法和策略，希望能够最大程度地优化初中校园内部，语文课堂教学工作的效果，使学生能够在生活化的情景中，学习到更多的知识内容，以此提高自身的综合素养。
关键词：语文课堂；生活；初中
前言：初中校园内部语文课堂上知识的学习，对于学生来说有着至关重要的影响，主要就是因为语文学科所包含的知识内容，能够培养学生形成良好的核心素养。因此，本文也重点了解到，这一学科教学工作的具体开展方法，提出生活化的课堂教学模式，希望能够最大程度地拉近语文教学，与生活实际之间所具有的距离，最大程度地激发起学生知识学习的兴趣，使学生真正的融入到课堂之中，提高知识学习的效果。
一、创设生活化教学情境，充分激发学生的学习兴趣
在初中阶段语文课堂上对生活化教学情景的创设，能够最大程度地激发起学生对于知识学习的兴趣，因为，语文知识与学生的实际生活有着非常紧密的联系，其源自于生活，同时也应用于生活。教师利用生活化的课堂教学方法进行知识的传递，能够让学生在自己比较熟悉的场景中，潜移默化地学习相关知识内容，提高其学习的兴趣，促进学生良好的成长和进步。同时利用生活化的教学方法，也能够最大程度的加深学生对于未知领域生活的体验和感悟，感受到当前自己生活的现状，以及未来需要努力的方向，这样也能够让学生在一个良好的课堂教学氛围之中，深化对知识的理解程度，拓宽自己的视野，提高学生语文知识学习的水平。
例如：在学习《伤仲永》这篇文章的时候，因为文言文自身所具有的特点，已经决定了学生在学习的过程中，一定会遇到一系列的困难，所以，教师就可以通过学生的实际生活着手，选择与教学内容相近的案例，进行辅助的课堂知识讲解，这样既能够让学生在比较熟悉的氛围中，感受到知识所具有的趣味性，也能够让学生更加深层次的理解文章的含义，提高学生的学习效果。除此之外，教师也可以选择相关的情景，让学生针对《伤仲永》这篇文章中，所描写的内容进行角色扮演的形式，这样既能够巩固课堂教学的氛围，也能够加深学生对于文本所具有的理解程度，提高学生的核心素养，为学生的知识学习奠定坚实的基础。
二、选取生活化的教学内容，促使学生深入理解课文
语文这门学科本身就源自于生活，更高于生活，所以把生活化的元素应用到课堂之中，并且把相关的理念引入到实际教学的过程之中，对于初中阶段语文学科来说，不仅仅能够突显出其所具有的教育本质，也能够把教学与生活相互结合，进一步深化学生对于教材所包含知识内容的理解程度，提高学生的知识掌握效果。
例如：在学习《死海不死》这篇文章的时候，教师就可以有效的对课堂教学过程进行设计，利用生活化的实验方法，增强学生对这篇文章中所包含的知识内容的理解程度，如，通过实际的教学，教师就可以选择两个模样相同的杯子，分别倒入同等量的水，并且在一个杯子中添加大量的盐，以此开展实验。随后，教师把两枚大小相同的鸡蛋放到两个杯子之中，通过这样的实验学生就能够发现，含有盐的水中，鸡蛋能够浮在水上面，但是没有盐的水中，鸡蛋则沉到了杯子底。
通过这样非常简单的实验就能够让学生清楚地了解到，我们日常所使用的清水与死海的盐水在浮力上所具有的差别。以此通过这种简单的实验，了解生活中的小常识，也能够深化对语文学科所涉及到的知识内容的理解程度，最大程度地提高课堂教学工作所具有的时效性特点，也能够让学生在教师的带领下，融入到课堂过程之中，学习和掌握相关知识内容，提高知识学习的效果，为学生的后继成长奠定坚实的基础。
三、创设生活化的教学过程，拉近学生与教材的距离
语文学科与生活之间的联系，实际上最主要的就是需要更新课堂教学工作的根本理念，利用生活化的视角，对相关的知识内容加以诠释，以此让学生深层次的理解知识的重点，提高学生的知识学习效果。所以生活化教学的理念指的就是，生活即是教育，主要倡导的就是教师需要在初中语文的课堂教学工作开展过程中，把具有生活化特点的思想理念真正的融入到教学过程中，这样才能够为学生打造出具有生活化特点的课堂知识学习过程，也能够增加起学生对于文本内容所具有的亲切感，提高学生的知识学习效果，促进学生不断的成长和进步。
初中校园内部语文课堂上，教学工作中所涉及到的内容都与学生的实际生活有着非常紧密的联系，所选取的内容，大多数都是作者对生活所具有的感想，这也能够提高学生自身所具有的语文学科素养。例如：在学习《济南的冬天》这篇文章的时候，主要描写的就是济南在冬天来临的时候所具有的美丽景色，教师就可以让学生先对自己家乡中，冬季所具有的美景进行观察，然后再阅读文章内容，把这两种景色联想在一起，做一个对比，这样就能够构成一个生活化的教学流程，有利于加深学生对于文本知识的理解程度，也能够让学生感受到文章所具有的亲切感，深入的分析文章中的内涵，通过自己实际生活的观察，了解到作者在描写过程中所使用的语言方法，为后期写作的学习积累素材，也利用生活化的知识学习方法，提高学生的学习效果，促进学生的进步。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到传统教学思想理念的影响，很多教师完全忽略了语文课堂所具有的优势，在对学生进行教育和引导的过程之中，也仅仅关注学生基础知识的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这也不利于其后期的成长和进步。所以在以上的内容中，本文提出语文课堂与生活之间距离拉近的策略，希望能够真正的优化课堂教学环境，实现知识应用于生活的教育效果。
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