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第二课堂成绩单制度与高校创新创业教育陈蓉娟

发表时间：2020/4/2 来源：《论证与研究》2019年11期作者：陈蓉娟赵鑫高冉冉

[导读] 摘要：随着当前教育的不断改革，我们更加注重学生德智体美劳全面发展。尤其在高校创新创业教育过程中，应用第二课堂成绩单制度，作为培养人才的关键方式，学生树立创业创新的理念。因此，本文分析第二课堂成绩单制度实施的必要性和重要性，并探讨高校创新创业教育过程中所存在的问题，从课程改革、师资队伍、考核机制等方面进行切入。基于第二课堂成绩单制度提出有效的措施，促进大学生创新创业教育工作效果的提升。同时，结合学生

                                                  陈蓉娟赵鑫高冉冉
                                           （内蒙古医科大学 010010）
        摘要：随着当前教育的不断改革，我们更加注重学生德智体美劳全面发展。尤其在高校创新创业教育过程中，应用第二课堂成绩单制度，作为培养人才的关键方式，学生树立创业创新的理念。因此，本文分析第二课堂成绩单制度实施的必要性和重要性，并探讨高校创新创业教育过程中所存在的问题，从课程改革、师资队伍、考核机制等方面进行切入。基于第二课堂成绩单制度提出有效的措施，促进大学生创新创业教育工作效果的提升。同时，结合学生的实际状况进行有效的评价和记录，形成人才培养的优化模式。
        关键词：第二课堂；成绩单制度；高校教育；创新创业
        引言：众所周知，高校实施第二课堂成绩单制度有一定的必要性，符合当前市场对人才的需求，结合创新创业教育发展过程中所存在的问题，提出有效的探索路径，同时，高校要对应用型人才进行培养，形成优化的培养模式，对校内外教学资源进行整合，采用多样化的方式提高学生的创新意识[1]。尤其在大众创业、万众创新的环境下，激发大学生创新创业的动力。因此，对第二课堂成绩单制度进行应用，建立创新创业教学模式，加强师资队伍建设，建立完善的考核机制，促进课程的有效改革与发展。
        一、第二课堂成绩单制度融于高校创新创业教育工作的重要性与必要性探讨
       （一）第二课堂成绩单制度推进创新创业教育工作的必要性分析
        在高校创新创业教育的过程中，应用第二课堂成绩单制度。首先，第二课堂作为对第一课堂知识的拓展，通过实践活动，提升学生的综合能力素质。其次，第二课堂所形成的成绩单，要结合学生第二课堂的具体表现，进行综合要素的评估，涉及到大学生德智体美的四个方面，促进学生的全面发展。再者，第二课堂通过设置创业竞赛、论文发表、专利活动、创业情境设置等多种方式，帮助学生对创业创新具备正确的认知，融入创新创业领域，发挥自身价值，促进学生综合能力的提升。
       （二）第二课堂成绩单制度推进创新创业教育工作的重要性探讨
        1.第二课堂成绩单制度有利于提高人才培养质量
        在高校创新创业教育工作的过程中，推行第二课堂成绩单制度，首先，引导学生能够提高自己的思想认知，具备良好品格；参与课外活动，掌握实践技能；融入到志愿服务过程中，为社会发展做出贡献。同时，在创新创业活动中，具备创新技能。再者，参与文体活动，提高自己的审美能力，发展个人特长。通过这些课程内容的设计，有力促进学生德智体美劳的全面发展。最后，对学生的综合能力表现进行评价，为学生未来的就业与发展搭建平台[2]。
        2.第二课堂成绩单制度推动高校创新创业教育人才模式的探索
        在第二课堂成绩单制度应用的过程中，各学校社团组织开展多元化的活动，比如创新技能、实践活动、志愿服务，通过这些活动的开展，对学生进行观察，为学生的创新创业活动提供平台，增强自身的能力，同时，也有利于高校创新创业教育者对人才培养模式进行探索。
        3.第二课堂成绩单制度是市场经济发展的需要
        在当前的高校创新创业教育过程中，要使学生明确就业竞争的压力，提升自身的核心素养。因此，在第二课堂开设的过程中，加强对学生的考核，激发学生形成竞争意识。在未来融入到就业领域中，通过对自己的行为进行调控，提高学生的创新创业能力，获得一定的优势。
        二、高校创新创业教育中所存在的问题分析
        在当前的高校创新创业教育工作过程中，仍然存在着一系列的问题。

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首先，创新创业课程体系缺乏一定的系统性，没有对教学资源进行整合，往往内容较为碎片化，不利于学生创新创业理念的形成。其次，师资队伍力量较为薄弱，部分教师缺乏专业素养知识与技能，没有进行有效的训练，使学生无法得到有效的指导。再者，考核制度不健全，对学生进行考核的过程中，往往结合实际的出勤次数，缺乏一定的真实性，不能够发挥高校创新创业教育的价值。因此，要对考核的标准进行统一，加强考核制度的健全[3]。
        三、第二课堂成绩单制度推动高校创新创业教育发展的具体策略探讨
       （一）促进课程资源的整合，建立完善的人才培养模式
        在高校创新创业教育工作开展过程中，要推动创新创业教育体系的完善，加强对教学资源的整合。因此，注重对第二课堂成绩单制度进行应用，利用学分制，对学生的专业课、基础课、选修课、必修课进行合理的设计，同时，结合课外活动讲座，引导学生能够对创新创业教育活动进行积极参与，形成创新意识[4]。
        比如，在学生大一阶段，要激发学生的创新创业意识，开展相关主题讲座，进行项目培训，结合榜样人物，对学生的思维进行开发；在大二阶段，要引导学生参与相关项目的研究，对创新创业进行实践；在大三阶段，让学生对创新创业进行体验，组织创新创业竞赛，使学生能够获取基金来进行创业的模拟；在大四，要培养学生的独立研发能力，参与实践单位的实习，对创新创业项目进行合理的设计，有效地推动学生全面发展。
       （二）建立专业师资队伍，提高与学生的多元互动
        在创新创业教育的过程中，要加强教师与学生的互动，建立联动的体系。其次，从第一课堂的实践过程来看，构建高水平的师资队伍，在教学发展过程中发挥着非常关键的作用，要结合团委书记、教育辅导员和教师进行学生思想素质的提升。其次，聘请相关专业的创新创业专家和成功人士，对学生的创新创业活动进行有效的指导。针对于第一课堂内容较为单一，教师要加强相关活动的设计，满足学生的创新创业发展需求，选拔优秀的学生党员，发挥模范带头作用。最后，要鼓励教师在第二课堂活动中与学生进行积极的互动，加强对学生的指导，给予学生一定的表扬以及奖励。
       （三）推动学生“美”与“劳”素质提升，加强课程设置与优化
        在第二课堂制度在高校教学应用过程中，促进学生全面发展，尤其针对于学生，增强美和劳的素质提升创业能力。在“立德树人、能力导向、创新创业”教育教学体系指导下，促进学生全面发展，修订人才培养方案，促进创业教育实施、拓展社会实践教育、文化艺术教育、劳动技能教育，鼓励学生参加劳动活动与艺术鉴赏活动，让学生有更多时间投身第二课堂、教师有更多精力指导第二课堂。通过科学化、系统化、制度化、规范化体系设计，推进“两个课堂”深度融合，“两张成绩单”相互结合，形成艺术素质养成与劳动技能提升相结合的育人模式，全面提升学生综合素质。
       （四）促进考核机制的完善，建立科学的评价体系
        在第二课堂成绩单制度应用的过程中，要对学生进行全面的考核，从学分制度、考核标准、方式等方面进行入手，形成合理的考核体系。首先，在学分制度推行的过程中，要采用差异化的评分方式，结合创新创业活动中学生所修得的学分进行有效的认定。其次，在进行量化考核标准落实的过程中，要遵循创新发展的原则，针对学生在创新创业中的具体表现，进行可操作性的量化考核。再者，采用多元化的考核方式，结合学生日常表现以及对第一课堂的考察考试结果，提高考核的合理性。最后，对学生第二课堂的成绩单进行有效的总结，使学生的创新创业活动能够发挥一定的引导作用，有利于为企业招聘高素质的人才为高校创新创业教育提供保障。
        结束语：综上所述，在高校创新创业教育工作开展过程中，要结合第二课堂成绩单制度的引导，推动创新创业教育过程中所存在的问题的解决，使学生能够符合当前社会与市场对人才的需求，为学生创新意识的形成提供保障。同时，在高校教育过程中，要建立专业的师资队伍，对学生进行有效的引导。其次，对课程资源进行有效的整合，采用学分制度，遵循循序渐进的原则，使学生在参与创新创业教育活动时提升自身素质。最后，要对考核机制进行完善，采用量化考核的多元化标准，对学生进行全面素质的考察，尤其对学生劳动能力进行提升，优化审美标准。
        参考文献：
        [1]马腾.“第二课堂成绩单”制度促进创新创业教育实践开展[J].汉字文化,2019(12):187-189.
        [2]张晶,孔笛.基于第二课堂成绩单制度探索高校创新创业教育新路径[J].创新与创业教育,2018(06):103-105.
        [3]王欣欣.第二课堂成绩单制度下高校学生创新创业型教育模式探究[J].经济师,2018(02):218+220.