摘要：班主任需要关注到小学生所体现出的成长需求，根据实际情况开展针对性的教育引导，这样利于班级学生养成正确的价值认知和情感态度，给学生们的全面发展提供更好的教育支持。受到心理成长和年龄因素的影响，小学生不具备成熟的心理认知，所以班主任应该做好心理健康教育工作，通过教育引导的方式让小学生树立正确的思想观念和价值取向。本文主要分析语文班主任怎样做好小学生的心理健康教育工作，给小学生提供更好的教育引导，强化班级管理的效果。
关键词：语文班主任；小学生；心理健康教育；价值认知；班集体
前言：基于传统教育体制的影响，班主任通常关注小学生的学习成绩，但是忽视其心理健康认知，不能给小学生的健康成长注入更好的教育保障力量。所以班主任应该在素质教育指导下对班级管理进行深度分析，结合班级学生的实际情况和语文教师的独特优势开展更高层面的教育指导，将心理教育融入到语文课堂和班级管理中，打造更优质的班级集体。这样利于班级学生树立正确的价值认知，给其健康发展奠定更好的心理健康基础，强化班级管理的实效性。
一、班主任应该创设和谐且民主的班级氛围，重视培养小学生的集体意识
研究指出受到多种因素的影响，小学生不具备成熟的心理认知，容易受到外界影响出现错误的价值认知或者是行为，影响学生们的健康成长。班主任应该做好小学生的心理健康教育工作，通过教育引导的方式让小学生养成正确的价值认知和情感态度，提高班级管理的实效性。因为班级氛围会影响学生们的学习意识与行为，所以本文认为班主任应该创设和谐且民主的班级氛围，重视培养小学生的集体意识。
第一，班主任应该将民主和平等沟通作为班级管理的原则，同时也需要对班级管理和心理健康教育进行深度的分析，重视打造民主且和谐的班级氛围。在进行班级管理的过程中，班主任需要关注到班级学生体现出的个体差异，结合实际情况制定班级管理方案和准则。例如某同学不喜欢和人交流，不能积极参与到班级管理中，班主任则应该和他进行平等的沟通，掌握其思想动态并鼓励其投入到班级各项活动中，在多种班级活动中给其展示自我的机会。第二，班主任应该通过民主讨论的方式和班级学生制定班级管理的内容，通过民主竞争的方式确定班级干部，提高小学生的民主和平等竞争意识[1]。第三，班主任也需要开展多种形式的班级活动，重视培养学生们的集体意识。同时，班主任可以通过班会或者是主题讨论的方式进行心理健康教育，让小学生端正知识学习的态度并树立正确的成长观念。
二、重视和班级学生进行情感交流，关注小学生的个性成长需求并进行针对性的教育辅导
在对小学生进行班级管理的过程中，班主任应该在素质教育指导下对班级管理进行深度分析，结合班级学生的实际情况和语文教师的独特优势开展更高层面的教育指导，将心理教育融入到语文课堂和班级管理中，打造更优质的班级氛围。
基于小学生体现出的成长规律和认知能力，班主任应该重视和班级学生进行情感交流，关注小学生的个性成长需求并进行针对性的教育辅导，这样有助于学生们养成正确的价值认知和情感观念，提高心理健康教育的实际效果。
一方面，班主任需要在班级管理中和小学生进行情感交流和观点分享，结合某一主题开展针对性的教育指导，这样利于班级学生养成正确的心理认知和价值取向。如何小学生进行“怎样成为一名对社会发展有用的人？”“青少年应该具备哪些优秀的精神品质？”的主题讨论，增加班级学生对这些内容的理解程度。另一方面，班主任应该关注到小学生所体现出的成长需求和个性特征，立足实际情况开展针对性的教育辅导，从而引导学生们对社会发展、身体发育和课程学习进行深度的认知和正确的理解[2]。这样可以在了解学生们实际需求的基础上开展有效的心理教育以及行为指导，鼓励小学生端正学习态度并树立远离生活危害和拒绝不良诱惑的价值观念，从而提高心理健康教育的实效性。
三、班主任需要将心理健康教育和语文课堂教学进行深度融合，引导小学生树立正确的价值认知
研究指出基于传统教育体制的影响，班主任通常关注小学生的学习成绩，但是忽视其心理健康认知，不能给小学生的健康成长注入更好的教育保障力量。班主任需要关注到小学生所体现出的成长需求，根据实际情况开展针对性的教育引导，这样利于班级学生养成正确的价值认知和情感态度，给学生们的全面发展提供更好的教育支持。基于语文班主任所体现出的教育优势，本文认为班主任需要将心理健康教育和语文课堂教学进行深度融合，引导小学生树立正确的价值认知。
班主任在对小学生进行心理健康教育的过程中应该关注到语文学科所呈现出的教育优势，立足语文教材对班级学生实施心理健康的渗透教育，这样也能指导班级学生树立正确的价值认知。例如对小学生开展《落花生》课堂教学的过程中，班主任应该围绕文本内容对学生们进行情感价值的教育——应该成为一名对社会发展有用的人，而不应该关注到表面。又如进行《白杨》课堂教学的过程中，班主任也需要围绕文章内容实施情感教育，让学生们感受到白杨的精神品质——不怕艰难、扎根边疆的精神[3]。通过实施以上几方面的教育工作，语文班主任能通过课堂教学对小学生进行心理健康层面上的教育指导，鼓励小学生树立优秀的价值认知和精神品质，这样可以提高心理健康教育的引导效果。
结论：综上可知语文班主任应该做好心理健康教育工作，通过教育引导的方式让小学生树立正确的思想观念和价值取向。本文认为班主任应该创设和谐且民主的班级氛围，重视培养小学生的集体意识以提高心理健康教育的效果。同时，语文班主任应该重视和班级学生进行情感交流，关注小学生的个性成长需求并进行针对性的教育辅导。此外，班主任也需要将心理健康教育和语文课堂教学进行深度融合，这样能引导小学生树立正确的价值认知。
参考文献：
[1]赵克勤.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].才智，2019(32):175.
[2]赵吉香.刍议小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国校外教育，2019(29):33.
[3]农永怀.小学语文班主任对学生开展心理健康教育的方法思考[J].农家参谋，2018(12):159.