摘 要：高中语文古诗词教学是提升学生传统文化修养的重要载体，是提高学生语文核心素养的重要手段，但是由于古诗词在教学方面存在较大难度，需要广大教师投入更大的精力进行分析研究，不断促进高中古诗词教学实现新发展。本文主要就高中语文古诗词教学的路径进行分析研究。
关键词：高中语文；古诗词；教学；可行性路径；探索
古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝和明珠，是高中语文教学重要的素材来源，是提升学生传统文化修养的重要载体。但是需要看到的是，由于古诗词在生僻字、词语、句式、含义等方面存在很多难点，需要教师和学生付出大量的精力来学习，导致很多学生对古诗词教学存在畏难情绪和抵触情绪，学习的兴趣和主动性不强，师生之间也缺乏有效的沟通，导致高中语文古诗词教学很难取得较好的效果。从这个角度来看，广大高中语文工作者需要不断加强探索和研究，进一步深化古诗词教学的创新，推动高中语文古诗词教学取得更加良好的效果。
一、高中古诗词教学存在的突出问题
1.学生学习兴趣不足
从目前高中古诗词教学的现状来看，大多数学生对古诗词的认知存在一定偏差，有的学生认为古诗词学习对自己未来的成长和发展没有太多的实际作用，学得再好也是浪费时间；有的学生认为古诗词在高考语文中并不占据太高的分值，不值得耗费大量的时间去学习，加之古诗词本身在学习、理解和掌握方面存在很大的难度，很多学生没有正确掌握学习古诗词的方法，导致学生对古诗词普遍缺乏学习兴趣和自主性，古诗词教学的效果始终不理想。
2.学生在课堂教学中参与不足
当前，在古诗词教学过程中存在两种倾向，第一种是教师始终占据课堂教学的主导地位，对古诗词教学进行设计和组织，学生完全处于从属地位，没有丝毫的自主性和个性化需求，导致课堂教学呈现出一种单向的知识输出。另一种是学生对古诗词教学的参与度不足，在更多的时候仅满足于跟着教师的教学活动去完成，课堂教学的氛围较为沉闷，课堂教学模式也相对呆板，这两种倾向均是师生之间互动不足的表现。
3.学生的自主学习意识不强
需要看到的是，高中语文古诗词教学如果仅仅依靠课堂教学是无法完全实现教学目标和教学任务的，必须要充分调动学生的自主学习意识和独立学习意识，引导学生在课堂教学之外独立进行学习和深化，在这方面存在的问题较为突出。很多学生对古诗词教学的兴趣不足，课堂上还能勉强跟着教师去学习，课下的时间里根本不愿意独立进行古诗词学习，加之没有掌握古诗词学习的科学方法，导致很多课堂教学内容无法有效的消化吸收，更无法有效地运用到实际生活和学习中。
二、高中古诗词教学中存在问题的原因
1.教学思维存在偏差
应该讲，在高中阶段古诗词教学过程中，教师的应试教育思想仍然较为浓重，部分教师在实施教学过程中，往往不顾及学生的实际感受和兴趣爱好，更多的时候是从高考应试需要的角度出发，往往一开始就进行所谓的知识点教学，甚至给学生画出重点内容，并没有向学生全面展示古诗词的内在魅力和文化内涵，导致很多学生对古诗词教学缺乏兴趣。此外，很多教师在实施古诗词教学的过程中，也没有进行积极的研究和探索，只是按照教学参考书进行按部就班地教学，自然也就无法激发学生的参与意识和积极性。
2.教学方式过于单一
从教学实施的角度来看，古诗词教学的一个非常重要的难点在于，古诗词的语句较为简省精练，而且生僻字较多，如果单纯从字面上去理解，学生们往往无法感悟到言外的深刻含义，这就需要教师不断地创新教学方法，更多地引入情境教学等方式来进行课程设计，帮助学生降低学习难度。反观当前高中语文的古诗词教学过程，很多时候教师都是采取板书加课本的方式进行，大多数时间都是教师对古诗词进行口头讲解，相对枯燥无味，理解的难度不小，导致课堂教学的效率大打折扣。
3.师生之间缺乏沟通
从提升课堂教学效率的角度来看，高效的师生互动是非常必要的，古诗词教学也是如此。在当前的古诗词教学过程中，教师与学生之间的沟通和互动并不顺畅，这包含出两方面的深层次原因，一方面是因为一些教师对学生的个性化需求重视不足，没有给学生的自由参与预留时间，导致学生们尽管有与教师进行互动女的需求，但是没有沟通的机会；另一方面，大多数学生对教师还存在一定的畏惧心理，不敢轻易表达自己的观点和见解，师生之间缺乏良性的互动渠道。
三、提高高中古诗词教学的有效策略
1.努力激发学生的参与意识和学习兴趣
学习兴趣是古诗词教学质量提升的重要动力，在高中古诗词教学中，教师要立足学生的个性化需求，通过多媒体教学、翻转课堂教学等方式，努力提升学生的学习主动性。比如，在讲解一些古诗词的时候，教师可以通过制作多媒体课件的方式，将诗歌内容转化为动漫和动画等方式，让学生们更好地接受。此外，教师也可以通过将一些影视作品片段和古诗词诗句结合起来，让学生们观看不同的影视片段，然后根据自己的不同感受，选取相应的古诗词诗句，在此过程中，教学过程就显得相对有趣，学生的参与意识也会显著提升。
2.有效发挥古诗词朗读的促进作用
从古诗词产生的历史背景来看，大多数古诗词之所以文字数量较少，笔墨较为精练，一方面是由当时人们的语言环境和语言习惯决定的，而更重要的是诗歌的流传方式和传承方式主要是通过歌咏和朗读的方式来实现的。从这个角度来看，在实施高中语文古诗词教学过程中，一定要发挥朗读的作用，教师要通过领读和个人范读等方式，让学生们更多体味和感悟作者在诗中想要传达的情感。如《蜀道难》一诗，就是青年时期的李白初入京城时期的作品，诗中展现出一种才华横溢、胸怀抱负的精神和思想状态，通过朗读这首诗，可以被作者那种积极乐观向上的精神所感染，进而和作者产生共鸣。
3.实施高效的师生互动和交流
从高中阶段学生的身心特点来看，学生的独立意识和个人意识逐渐形成，对古诗往往有自己的理解和感悟，这些感悟对于提升学生对古诗的学习能力是非常重要的，因此，在具体的教学过程中，教师要高度重视和关注学生的个性化观点，尽量在课堂教学过程中挤出时间，巧妙设计师生互动环节，让学生们针对自己的感悟发表观点和看法，进一步激发学生的参与意识和创新意识。例如在讲解李商隐的《锦瑟》时，教师就不必强调诗歌内涵和意义的唯一性，而是要围绕此诗主旨众说纷纭的特点，鼓励学生们根据自己的理解和感悟去诠释这首诗的内涵，通过这样的师生互动，教师与学生之间的联系更为紧密，教师的影响力也逐渐提升，这对课堂教学的积极作用是十分明显的。
4.注重发挥情境教学的积极作用
情境教学是通过将教学内容描绘的特定情境展示出来，进而提升学生的理解和感悟程度的一种方式，这在古诗词教学中同样非常有效。例如，在学习杜甫的《登高》时，教师一方面要及时引导学生了解古诗中的一些生僻字和词汇，另一方面则要通过多媒体、互联网等方式，将诗歌中描绘的景象和意境展示出来，引导学生们通过看似寥寥的语句，进入诗歌描绘的广阔的意境中去，进而让学生真正感受到古诗的魅力和文化内涵，进一步激发自身的学习热情和兴趣，为古诗词教学质量提升奠定基础。
5.积极开展古诗词实践活动
高中古诗词教学的目的，不仅仅在于文本知识的学习，更要体现在实际运用中，因此，教师在实践古诗词教学过程中，一定要注重发挥课外实践活动的作用，例如，教师可以组织一些古诗词朗诵会、古诗词鉴赏大会等活动，引导学生们在课余时间进行针对性的积累和训练，鼓励并指导学生独立完成实践活动，从而有效地激发学生的独立学习意识和自主学习能力，让古诗词教学真正融入到学生的日常生活和学习之中。
参考文献：
[1]潘祥兵.高中古诗词阅读有效教学探究[J]语文教学之友.2020(01).
[2]唐波.谈高中古诗词教学如何培育学生的文化自信[J]学周刊.2019(12).