摘要：红色文化是指中国共产党领导广大中国民众，在实现中华民族独立、人民解放和新中国社会主义三大改造历史进程中，马克思主义与中国实际相结合，在先进文化成果的基础上凝结而成的革命文化。学生作为祖国社会主义事业的接班人，应在其日常学习生活中，拓展红色文化教育，提升思想品质，让学生真真正正的成为国之脊梁。
关键词：红色文化教育；路径；思想品质；提升
引言
红色文化是中国共产党领导全国各族人民在不同历史时期形成的宝贵精神财富，是中华民族优秀文化的重要组成部分。红色文化内涵丰富，不仅包含民族意志和革命精神，还包含深厚的民族文化和革命情怀。随着网络信息技术的不断发展，微媒体时代正式到来，各种自媒体平台不断涌现，由于其低门槛性、互动性和碎片化特点，成为大众进行信息传播的重要平台和载体。因此，如何利用微媒体进行红色文化教育、开展红色文化传播。达到提升学生思想品质的目的成为新时代一项重要课题。
1红色文化内涵界定
关于“红色文化”一词，学界并没有一个统一的定义。经过数十年的研究，研究者对红色文化的定义主要从以下三个方面入手。
首先，一部分学者认为，红色文化是精神与物质的统一体。红色资源主要是指中国人民在中国共产党领导下进行的革命斗争和社会主义建设过程中核心精神与实践的统一。此类学者多以红色资源来代指红色文化。这种代指凸显了红色文化的资源性和效用性，但是忽略了红色文化本身丰富的精神内涵。
其次，有部分学者认为红色文化等同于我国的革命文化。持有此类观点的学者认为红色文化就是革命战争年代中国人民在中国共产党领导下进行武装斗争过程中形成的革命精神以及相关的革命历史遗存。完全的将红色文化与革命文化画上了等号。这种观点强调了红色文化的起源，但是没有看到红色文化在新时代的传承和发展。
最后，有部分学者认为红色文化是一种社会主义先进文化。持有此种观点的学者认为红色文化是由中国共产党在革命战争年代带领广大先进分子和中国人民创造的文化，认为红色文化是马克思主义中国化的伟大实践，属于先进文化，更是一种社会主义性质的先进文化。
2拓展红色文化教育的意义
2.1有利于辅助学生树立正确的理想信念
在我国，从中小学时已经有红色文化的教学内容，红色精神在人们的青少年时期就已经渗透其中，也影响着人们未来的思想方向。但在后续学习过程中，应学习压力较大等原因，学生接受红色文化教育的机会骤减。互联网普及的同时，使各种外来思潮涌入，邪教思想的散布，这导致部分学生的思想波动变大，产生消极错误的思想，容易步入歧途，不利于学生自身身心健康的发展。因此，在学校的思想政治教育过程中，注入积极地红色文化教育有助于带动学生学习和生活的积极性，对学生形成正确的人生观，价值观，世界观以及未来要走的人生道路有着重要的导向作用，并对学生的道德教育产生不同程度的影响，增强学生的社会责任感。
2.2有利于增强学生对政治观念的认同感
随着互联网和移动数据的普及，国外各种思潮传入中国，对人们的思想观念都有着不同程度的影响。学生作为最主要的易受群体，思想波动较大，甚至有些学生在思想上激进，行为上偏激，对我国的中国特色社会主义道路产生怀疑，这对学生的思想健康发展以及学生对我国政治观念的认同感带来极大的挑战。学校对学生的红色文化教育可以在不同程度上对学生的思想健康发展以及对国家政治观念的认同起到了重要的作用。如通过组织参观红色革命根据地，开展红色文化宣讲，重走红军路等活动，使学生体会到革命先烈们当年在战场上为了民族独立不怕牺牲的精神；当面临个人安危与国家存亡有冲突时，将国家存亡放在首位。利用“中国化的马克思主义理论”教育学生，再通过一系列的教育活动，有助于新时代的学生树立正确的政治观念，理解我党的政治决策，增强对国家的政体，国体的认同感，成为合格的中国特色社会主义的接班人。
3拓展红色文化教育的路径研究
3.1教师要提高思想认识。要将红色文化教育作为提高学生思想品德修养、树立远大理想、培育社会主义核心价值观的鲜活生动的内容来抓，而不是当作一项可有可无的任务应付。只有从思想上重视，才能在行动上积极推进，做出成效。
3.2大力拓展教育方式方法
坚持请进来、走出去。利用清明节、青年节、党的生日、建军节等重要节日和“7.7”事变、“9.18”事变、虎门销烟、三元里抗英等重要历史事件纪念日，开展庄重肃穆的仪式感教育。学校因地制宜建立与红色文化教育基地的联系，定期开展展览、讲座等共建活动。利用寒暑假期，学校和红色文化教育基地联合组织志愿服务活动。积极探索开发和运用VR、网络游戏等红色文化教育新技术新方式。在不损害红色文化本质的基础上，与时俱进地对红色文化表现形式做符合中小学生特点的创新和改造，确保鲜活、有吸引力和感染力。
3.3是要建立一支具有互联网+思维的教育队伍
当代学生是互联网一代，为了适应学生的特性，互联网+学生红色文化教育的过程中更需要一支具有互联网+思维的教育队伍。这就要求红色文化教育者首先拥有运用互联网+进行教育活动的自觉性。互联网大潮风起云涌，但还有一部分教师认识不到“互联网+”对红色文化教育的推动作用，把互联网单纯认为是一个资源获取渠道；也有部分教师受限于互联网软硬件技术不完备。因此，学校必须重视提高教师对互联网的教学环境、采取信息化的教学方式的熟悉程度，提升教师的“互联网+”教育模式的意识，将教育教学的前沿信息、技术应用准确快速地传递给教育者，帮助广大教育者将“互联网+”意识内化于心，更好地教育引导学生。
3.4以学校为主力搭建红色文化教育的“微平台”
一方面，学校应该充分发挥自身优势，从高校宣传教育阵地的角度出发，构建多层次的红色文化教育“平台”，将学校党委、团组织和学生社团纳入进来，不同层次的组织都应该设立相应的微信平台，作为红色文化宣传的主阵地。同时，还应该结合学校自身文化素养和人文精神，将红色文化与校园文化进行紧密结合，开展形式多样的文化教育特色活动，让青少年群体在红色文化教育活动过程中感受到校园文化的特殊魅力。另一方面，各个平台都应该选拔优秀人才充实进管理队伍之中，及时掌握学校热门话题和学校动态，结合社会主义核心价值观相关内容进行讨论和分析。从学生感兴趣的角度出发，组织诸如微文化沙龙、微诗歌朗诵、微演讲、微歌唱比赛、微戏剧演出、微电影照片拍摄、微系列讲座等精彩纷呈的活动，为学生学习红色文化创造有利条件。
3.5红色文化教育形式要“微”化
红色文化教育作为与时俱进的教育方式，应与微媒体紧密融合。特别是要充分利用信息技术优势对红色文化教育内容和形式进行加工和创新。对于广大青少年群体而言，移动学习已经成为他们重要的学习方式，红色文化教育形式应该紧跟学生学习行为习惯变化，在对红色文化内容加工提炼的基础上，利用微博、微信、微视频、微动漫等多种形式进行宣传，营造网络空间的红色文化精神气息，青少年可以随时随地接触红色文化学习内容。
4结束语
红色文化教育是爱国主义教育的重要组成部分，是弘扬革命传统、传承革命精神的重要抓手。进入新时代，要以思想建设为核心，按照传统与现代结合、线上与线下结合、校内与校外结合的思路，加强中小学红色文化教育，让红色精神、红色基因代代相传，在青少年心中扎根发芽，成为披荆斩刺，攻艰克难的强大力量，帮助青少年学生成长成才。
参考文献：
[1]王羽.高校思想政治教育中红色文化功能提升研究[D].天津工业大学,2017.
[2]王守花,李晓兰.论红色文化与大学生理想信念教育——以长征精神为例[J].鸡西大学学报（综合版）,2017,17(8):6-9.