摘要：在新课标、新教材背景下，如何设计好凸显学科素养的复习课，是值得所有教师思考的问题。本文为《道德与法治》（人教部编版）第一轮复习课教学设计，内容为八年级上册第四单元《维护国家利益》，包含坚持国家利益至上、树立总体国家安全观，建设美好祖国。设计时紧扣《2019年长沙市初中学业质量评价标准》，凸出学生的政治认同、理性精神、公共参与、法治意识等学科核心素养的培养。从基础知识梳理到构建知识、从重难点突破到当堂评价，所有环节及内容既依据考标，又紧扣教材、联系生活实际，同时在复习中注重学法指导。
关键词：教学目标、考标要求、知识构建、重难点突破、当堂评价
在中考复习课设计中，为了落实学科核心素养的培养，让复习有更强目的性和针对性，我认为首先应找准复习方向，走准复习航道。因此，复习一定要先明确本节的核心素养培养目标，并依据考标要求，紧扣教材内容开展。以《维护国家利益》为例，我的思考和设计如下：
一、科学设定教学目标
根据《维护国家利益》的内容，结合学科核心素养的要求，主要从培养中学生政治认同、增强理性精神、提高公共参与能力等方面来确定目标。因此，本节的教学目标主要分以下几个方面：依据考标，全面复习《维护国家利益》重点知识，构建知识体系，培养政治认同；提升学生分析问题、解决问题的能力，增强理性精神和参与能力；培养学生维护国家利益、国家安全的意识，增强热爱祖国的情感，增强公共参与意识，树立建设美好祖国责任感与使命感。
二、细致研究考标要求
长沙市的中考有较强的地方特色，有对学生核心素养的考查要求。因此，在复习中，我们应引导学生对考标要求进行细致分析。依据《2019年长沙市初中学业质量评价标准》，本节在考标中设定为水平三，确定为运用层次，要求学生要认识总体国家安全观，维护国家利益和国家安全，关心国家发展，增强建设美好祖国的使命和责任感。
三、自主梳理，夯实基础
在复习课的设计中，应充分发挥学生的自主复习能力，要求学生依据八上《道德与法治》教材相关内容，梳理基础知识，夯实基础。结合学科核心素养，为提高实效，教师须设定好问题给学生指引明确的方向，可以利用信息化学习平台，以议题或问题的形式在课前推送给学生进行前置学习，学生再提出质疑，师生一起解决。
本节课前我推送给学生的问题如下：
（一）坚持国家利益至上（国家利益）
1、如何理解国家利益的含义、重要性、内容？
2、我国国家利益与人民利益的关系是怎样的？
3、如何捍卫国家利益？
4、如何树立维护国家利益意识？
（二）树立总体国家安全观（国家安全）
1、如何认识国家安全的含义、重要性？
2、坚持总体国家安全观内容、原因、要求各是什么？
3、怎样理解人人都是维护国家安全的主角？
4、如何履行维护国家安全的法定义务？
（三）建设美好祖国（国家发展）
1、我国取得了哪些成就、发展中面临的问题是什么、采取了哪些措施？
2、为什么要尊重劳动？
3、青少年如何发扬实干精神？
四、思维导图，优化结构
学生完成知识的自主梳理后，对基础知识的掌握可能还比较零散，教师可指导学生进行知识构建，优化知识结构。教师可录制微课，快速带领学生对本单元重要知识进行系统梳理，引导学生形成较为完整的知识结构。要求学生通过思维导图方式呈现出本单元知识结构，教师可挑选1-2位学生的成果进行展示。允许学生根据自身理解，采用不同形式进行展示。
五、合作探究，突破重难点
对于本节内容中的重点难点，应把教材和时事热点内容相结合，通过学生的合作探究，寻求突破。为达到目的，我主要设计为现象链接、核心观点收集、中考直击以及拓展提升几个部分。通过现象链接引发学生对社会问题的思考，增强参与意识和能力。
通过核心观点的收集、拓展提升等环节，了解国家利益与人民的关系，提升理性精神和政治认同。具体内容设计如下：
（一）国家利益
1、现象链接：成立三沙市；保护祖国领空；黄旭华团队研制核潜艇；个别国家渔船在中国领海非法作业，个别国家军舰擅自闯入中国南海；保护文化遗产；坚守18亿亩耕地红线；援疆干部……
问:以上现象反映了国家利益涉及哪些内容？
分析：国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。国家的核心利益包括国家主权、领土完整、国家安全、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。
2、核心观点
第八课《国家利益至上》的核心观点：在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成；维护国家利益是每个公民的基本义务；在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点，就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密的联系在一起；虽然国家利益与个人利益在根本上是一致的，但二者不完全等同。我们应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
3、直击中考
(2018云南)当个人利益与国家利益发生冲突时，个人利益必须服从国家利益，这是因为 ( )
A、任何时候都不允许个人利益的存在
B、维护国家利益是每个公民的权利
C、国家利益只包括政治利益和经济利益
D、国家利益是全国人民共同利益的集中体现，祖国利益高于一切
4、拓展提升
有人认为，只要是爱国，一切行为都是正当的，都应该肯定和鼓励。请小组讨论后对以上观点进行评析。
分析：这种观点是错误的。①爱国是一种高尚的情操，需要热情，也需要理性。用理性、务实、文明的心态，合法有序地去表达爱国情感，才能赢得大家的认同与支持。②任何失去理性的、违反道德和法律的言行，都是在玷污“爱国”这一庄重的字眼。这些行为不但不能维护囯家利益，而且会伤害同胞，影响社会安定，破坏国家形象，给国家发展和国际交往带来不利影响。③我们每个人都应树立理性爱国的意识，学会理性表达自己的爱国情感，不发表过激的言论不做出违反道德和法律的行为。
（二）总体国家安全观
1、现象链接：土地荒漠化；外来物种入侵；企业偷排工业废水；窃取国家秘密；在军事禁区偷拍照片；境外间谍……
问：以上现象说明了什么？（学生表达观点）
2、核心观点
第九课《树立总体国家安全观》的核心观点：国家安全与我们息息相关，是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提；坚持总体国家安全观。
六、当堂评价、查漏补缺
在评价环节中，教师应针对本单元易错知识点，精心编辑或挑选典型习题，题量适中。通过当堂检测，了解学生掌握情况，及时查漏补缺。若时间不够用，也可适当布置课后作业加以巩固。
结语：《道德与法治》的复习课设计，应紧扣考标和教材，凸显学科核心素养的培养。每一环节的安排，不管采用什么策略，都应结合所教班级学情，这样才能取得理想的成效。
参考文献：
①郝志军.课程与教学改革研究【M】.长沙：湖南教育出版社，2017；
②长沙市教育科学研究院中考指导丛书编委会.长沙市初中学业质量评价标准（九年级）【M】.长沙：湖南教育出版社，2019；
注：本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题《卓越教育文化在学校管理中的实践研究》（XJK17A018）阶段性成果。