摘要《道德与法治》课堂的有效教学可以提高教师自身素质，有助于培养学生学习政治的积极性。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。新教材强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快地提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观、价值观。
关键词：课堂；有效教学；道德与法治；
2018年9月10日，《习近平总书记全国教育大会重要讲话》提到：坚持把立德树人作为《道德与法治》教学的根本任务，落实到教育各个环节；2019年3月8日，《习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话》也谈到：我们办中国特色社会主义教育，就是套理直气壮开好思政课。
相比之前的《品德与生活》和《品德与社会》课堂教学，在通过多次参加区统编《道德与法治》新教材培训活动，使我清楚地认识到统编版教材的编列在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑；我还认识到整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。然而，路子并不好走，不顺畅。
一、《道德与法治》课堂教学中存在的主要问题
从《品德与生活》、《品德与社会》到《道德与法治》新教材课程的实施，老师们付出了极大的辛苦与热情，不断探索，总结适合这门课程的教学方法，不断实践创新，力图让学生通过这门课程，获得更多的思想教育和生活体验。但是在目前的课堂教学中，仍然存在一些普遍的问题。
1.重视程度不足
从学校到教师再到家长，甚至是任课课程教师自身，对于《道德与法治》都不够重视。长久以来，学校只关注语文、数学、英语等学科建设，对于《道德与法治》往往没有足够的课时安排和师资力量。在很多任课教师也没有认识到这门课程的重要性，部分教师来教这门课的初衷甚至是图清闲。广大家长也认为这门课程微不足道，对于课程成绩和学习效果从不过问。
2.教学方法单一陈旧
教学方法对于教学的质量和效果有很大影响。当前小学《道德与法治》课程普遍存在教学方法陈旧单一的问题。大部分学校仍然采用讲授法，延续着过去的灌输式教学。教师对教学内容进行讲述，为考而教；学生对知识点死记硬背，为考而学。学生们逐渐对这门课程失去兴趣，教学结果背离初衷，课程地位逐渐下降。
3.课堂教学内容脱离生活
当前大多数教师并在教学中并没有针对《道德与法治》课程特点，将课本内容与生活实际联系起来，而仅仅是利用书本向学生进行讲述，导致学生们只知其然而不知其所以然，对知识的理解不够深入，不能学以致用。另外，教师过于注重知识的讲授而忽视了实践，从而导致课外社会实践缺失，也在一定程度上影响到课程教学效果。
4.课程评价体系不科学
《道德与法治》作为一门有鲜明特点，有别于传统课程的课程，在课程评价机制上却与其他课程一样。在实际教学中，很少有学校针对《道德与法治》课程特点设计针对性评价标准，仅仅通过一张答卷来评价学生的学习结果，这是非常不科学的。这也在一定程度上助长了前面提到的教师为考而教，学生为考而学的现象。
二、《道德与法治》课的有效性教学策略
1.积极转变教师的教学思想
小学《道德与法治》教学课程对于小学生的重要性是不言而喻的。作为教师，更是要积极地转变自身的教学理念，进而才能实现良好的教学效果。具体体现在两方面：一是要加强对学生进行中华民族优良传统的教育，进而有效引导广大小学生深入了解中华民族的历史和传统，当爱国情操和优良品质扎根于他们心灵之后，也更便于教师开展《道德与法治》课程活动。二是加强对学生的心理健康教育，作为小学《道德与法治》课中的重要内容，教师可以组织学生充分利用班会、集会、黑板报等形式展教学活动，从而有效促使校风、班风的建设得以加强，最终也能让小学生拥有一个更加健康的心理。
2.促使课程话题的设置更加生活化
做好充分的话题设置准备，并使其更加生活化，其实也是整个小学《道德与法治》教学课程的重要环节，同时也反映出了教师对课程的重视程度已经有所提升。如果没有详尽的准备，整个课堂教学成效也难以获得。因此，作为教师更应该做好相关的引导工作。
一般说来，课堂上对于话题的确立无外乎三个要素：一是紧扣教材；二是贴近生活；三是难易适度。比如，在五年级上册课本中，就有一个主题讲的是《变废为宝有妙招》，为了激发学生的学习兴趣，教师可以事先给学生布置一个调查作业：“家里一天产生的垃圾有多重？”；课上先以小组为单位计算小组的家庭一天产生的垃圾重量；然后计算出全班、全校、全市平均每天产生的垃圾量。由于作业的设置比较贴合实际，因此更容易激发学生学习的积极性，与此同时，还可以结合生活上乱丢垃圾、不懂垃圾分类的现象，让同学们各抒己见。总之，教师提前做好话题设置的准备，对加强小学《道德与法治》课程教学是很有意义的。
3.开展丰富多彩的教学活动
虽然整个小学《道德与法治》课教学中，教师依旧是主导，但是真正的主体却是学生。因此，为了提高教学效率，达到最终的教学目的，作为教师，应该尽可能地改变传统的教学方式，为学生开展更加丰富多彩的教学活动。比如，为了鼓励学生参与到课堂教学中，教师就可以设置小组讨论的教学活动，即让学生以小组的形式针对某一话题展开讨论。以三年级上册《安全记心上》这一课时为例，在教学的时候，教师可以事先设置一个生活化的场景：小明独自在家做完了作业，做完作业后发现爸爸妈妈下班还没有回家，于是他就想自己亲手做一顿饭，不料，引发了大火。这时候，教师就可以主动向学生提问：如果你是小明，你打算怎么办？有的认为应该自己想办法灭火，有的认为应该拨打火警电话求助。等到学生展开热烈的讨论之后，教师最后还应该趁此机会将“生活中应该随时注意安全”这一理念灌输到学生的脑海中。这样，既能达到讨论的目的，又能为学生对于课程的学习创设了有利的教学情境和环境。
《道德与法治》是小学的一门重要课程，对于学生良好思想道德素质的养成和全面发展有着十分重要的作用。要让学生喜欢这门课，真正的从这门课中有所收获，需要广大任课教师根据课程的实际情况，不断进行教学思考与创新，改进教学方法，互相交流学习，使《道德与法治》成为小学课堂的闪光点。
【参考文献】
[1] 习近平. 习近平总书记全国教育大会重要讲话，2018.9
[2] 习近平. 习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话，2019.3
[3] 《道德与法治》课堂教学策略点滴谈. http://www.360doc.com/content/18/1007/19/29641764_792750303.shtml，2018.10