摘要：由于新课改的普遍应用，小学学校需要根据教程变化制定出一套适合小学生的新型教育模式，应用舞台式英语教学法就是适合中国小学生的英语教育法。应用这种教育方法，可以有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生的潜在潜能可以得到发挥，从而使小学英语的教学质量得到提升。笔者首先分析小学英语教学中应用舞台式教学法的重要意义，着重从词汇和阅读两方面分析小学英语教学中应用舞台式教学法的有效途径。
关键词：小学英语教学；舞台式教学；意义；途径
一、前言
在小学英语教学中应用舞台式教学法，有效地激发小学生学习的兴趣，使小学生在学习小学英语的过程中培养自身学习态度，小学生可以通过学习英语增添自己的自信心。此外，在小学英语教学中应用舞台式教学法，还可以有利于小学生养成养成良好的英语学习习惯，从而有利于学习的质量的提升。这种教学方法符合时代发展的潮流，有利于教师通过寓教于乐的手段使小学生的语感得到提升，为后面的英语学习打下坚实的基础，同时也为教师的教学提供了便利。
二、小学英语教学中应用舞台式教学法的重要意义
传统的小学英语教学方法无法有效地调动学生学习英语的兴趣，使学生无法实现真正的学习效果，同时小学生很难在教师面前展示出自己。经过改进后的舞台式教学模式有着明显的不同，它更注重课堂学生的参与度，并为小学生增添更多的展示机会和展示平台，使得更多的学生乐意参与其中。其实质是将课堂作为舞台，教师充当是导演，小学生是各位演员，利用表演将小学生英语知识串联其中，使小学生可以在愉快的游戏氛围中学习到英语知识，并且学习得更加扎实和牢固，为下面英语的学习奠定坚实的基础。
三、小学英语教学中应用舞台式教学法的有效途径
1.英语词汇应用舞台式教学的途径。
英语词汇是英语课程中最基础的部分，对英语课程的学习至关重要。只有量的积累，才有质的突破。只有词汇的一点点积累，才能真正的学会学习英语，词汇积累的多少，直接关系到小学生英语学习的质量。将英语课程比作是一栋楼，则词汇就是一块块砖。如果要想将这栋楼修建成功，砖的积累是必不可少的，因此小学生英语学习的听说读写离不开英语词汇的积累。教师在教授英语词汇的过程中，应该应用舞台式的英语教学法，将一些有联系的词汇放在一起组成一个小故事或多人对话，让学生自主表演此语境，在游戏的过程中学习到英语词汇，从而提升学生的学习效果。下面以一个小案例为例：
例如：教师在讲授 There be 句型时，可从学生都熟悉的“猴子捞月”的故事入手，让学生扮演猴子，设计有趣的情景来吸引学生，在学生在游戏中学习到There be 句型的用法。
片段1：
夜晚，一轮圆月挂在枝头，一只小猴指着水里月亮的影子给其他的猴子看，并说：“Look，there is a moon in the water.”
一只猴子招呼其他的小猴：“Come on，let’s get it out!”。
片段2：
猴子们手拉手在捞月亮，最底下的一只猴子手一触到水面，水里的月亮就消失了，并说：“There isn’t anymoon now.”上面的小猴奇怪地问“：Where’s the moon?”
片段3：
老猴子抬头看了看天空说：“Hi，boys，it’s in the sky.”
片段4：
众小猴不解地摸着头问“：Are there two moons?”
老猴说：“No，there is only one.”
众小猴看看天空，又看看水中说：“But...”
2.英语阅读中应用舞台教学法的途径。
要想真正的学习到一门语言，就一定要进行大量阅读。因此，要想学习到小学英语的学习，就一定要进行大量的阅读。教师可将英语阅读应用舞台教学法，以下面这个小案例为例：
教师在讲授Unit8 Cartoon time课程的时候，可根据波比在话剧中的故事设计出适合小学生的剧本，使学生在游戏的过程中学习到整段英文的意思。下面是波比在话剧中的故事的剧本范例：
Bobby is a hero in a play.
波比在话剧里扮演一个英雄。
Help! Help!
救命啊！救命啊！
How can I open the door?
我怎么才能打开这扇门？
Bobby sees some numbers on the door.
波比看见门上有几个数字。
Is this the password? That’s easy for me. I’m good at Maths.
难道这是密码吗？这对我来说太容易了。我最擅长数学了。
Bobby has the answers.
波比有了答案。
The first number is six. The second number is three.
第一个数字是6，第二个数字是3。
The third number is also six. The fourth number is two.
第三个数字也是6，第四个数字是2。
The door opens. Bobby goes in.
门打开了。波比进了门。
There is a pig in the house. They start fighting.
波比看见房子里有一头猪，他们开始战斗。
The pig runs away. Then, a cat comes out from a room.
猪跑开了。接着，从屋里走来一只猫。
Thank you so much!
太感谢你了！
Oh, what a play!
噢，这是什么话剧啊！
应用舞台教学法的情境表演，小学生可以在游戏中学习到英语的基础用法，增添学生对英语的学习兴趣，提升学生英语学习的学习质量。
四、结语
综上可知，生活是语言学习的最好助力。在小学英语课本中，有大量内容可可应用舞台式教学法，如果教师可以真正地理解舞台式教学的教学理念，运用适合小学生的学习方法，科学有效地提升小学英语教学的质量，真正实现在小学英语教学中应用舞台式教学法。
参考文献：
[1]欧阳文萱.探究舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(02):241+243.
[2]唐淑慧.浅谈舞台式教学在旅游专业双语教育中的应用[J].学周刊,2017(18):10-11.