摘要：随着时代的发展与进步，传统的小学信息课堂的教学授课模式已经不能满足新时代学生们需要。提升学生在信息技术方面的水平，这对于学生以后的发展是十分重要的，使学生在信息技术的支撑下，发散自己的思维。并且老师也需要对自身进行完善，调整教学的策略，使学生对于信息技术的教学方法做到有所了解和把握。切实提升其核心能力，进一步构建小学信息技术课堂的教学质量。
关键词：互联网+；小学信息技术；教学模式
信息时代的到来，对于教育事业的冲击更加巨大，在未来，信息技术更是每一个不可缺少的应用能力，为此相关教师就更加需要重视信息技术的教学，并且充分结合先进的课堂教学方式，进一步满足学生们的学习需要。信息技术是国家小学时期一门必修的课程，老师在进行信息技术的教学中需要持续的创新自己的教学观念，增强学生对于信息技术的兴趣，指导学生主动的进行实践操作，让学生可以对信息技术这个学科有更为深刻的了解与认知，进而提升信息技术的课堂教学效率。
一、分解课本，符合学生实际情况制定教学计划
小学的信息技术老师首先就要做到深入的去研究、分解课本，应该明确学生自身的实际情况，依据不同年龄段学生的认识标准，选取科学合理的教学方式，才可以使学生有效的把握更多的理论知识。教学的实际状况是一直保持一个持续发展的状态，所以老师需要及时的跟随现实情况来适时的转变教学的内容，营造轻松愉快的课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，更好的锻炼学生的思维能力，有效的把握学习的内容。老师在制定课堂内容和课堂目标时要进行仔细的考察，有效的把握所有章节中的重点知识与难点知识，才可以在进行课堂教学中具有更好的针对性，才可以更好的将学生带入到较好的学习气氛之中。如果有特殊的情况，老师能够将教学的内容进行全新的调整，来达到学生进行学习的要求，还能够联系实际的案例来进行重点的指导，借助自己具有的教学经验，确保课堂教学可以取得良好的效果。进行课堂评价是为了激起学生积极的去学习，也是为了建设高效的课堂教学，所以老师在对学生进行评价时需要考虑到学生可以接受的范围内，根据信息技术学习的规律和教学的目标，仔细的做好对学生的评估活动。信息技术在学习时与其他的学科是有所不同的，在实际操作方面对学生提出了更好的要求。借助课堂评价来更好的激励学生、帮助学生，有助于学生形成很强的自信心，让课堂教学取得更好的效果。并且，老师在评价时还需要应有针对性和多样性，要擅长发掘学生身上的具有和潜在的优点，在合适的场合将其放大，这样充分的调动了学生课堂学习的积极性。
二、运用层次性的竞争性教学方式
传统的信息技术教学中，老师在课堂中教学形式单一，基本都是先进性理论知识讲述，在到机房进行操作，但是很多时候，学生的动手时间并不充裕，学生的学习效果差。老师往往只顾自己讲课，学生的学习感受完全忽略，这样的教学课堂枯燥无味，严重影响学生的自主学习可能性，有的学生甚至会对信息技术课程产生一定反感心理。进而影响信息技术课堂的顺利进行。
随着互联网+时代的到来，信息技术对人民群众的生活水平影响逐渐增大，而对教育事业的影响也十分巨大。而新时代出现的微课也是一种十分高效的学习方式，老师可以充分利用这种学习方式把信息技术知识分解成为一个个小的模块，让学生预习和课后的预习，这样一来就要求老师需要充分了解学生的缺点，然后在根据学生的不足，制定不同的学习计划，让学生能够充分提升自身能力进而考出一个好成绩，进而增加学生的对信息技术学科的兴趣，促进学生的信息技术素养。在实际的课堂中，老师可以微课习题设置成游戏模式，让学生之间形成一种竞争攀比闯关心理，比如在练习键盘输入法时老师就可以设置多篇内容，让学生的练习具有一定的层次性，教学内容由浅入深，让学生能够在练习中不断增加自身的信息技术知识，进而形成高效的信息技术课堂，老师不仅可以在课堂上利用微课讲解知识，提供练习，还可以在学习课余时间辅助学生复习知识，充分增加微课的使用，与此同时还要在各个社交平台在线辅导学生学习信息技术知识，让学生能在一切时间中进行信息技术知识的学习，积极的引导学生主动学习，扩展学生的思维，进而增加学生的信息技术素养。
三、根据小学生特性设定游戏教学计划
在小学学习的这一个阶段，因为学生的年龄较小，极易受到新事物的影响，然而计算机又能够玩游戏，这刚好符合学生想要玩游戏的心理，所以老师在教学的时候能够把玩游戏和信息技术进行相互结合，激起学生对于信息技术的好奇心和求生欲，有助于学生把握优秀的操作技能。比如，在进行打字的教学时，一部分的学生会觉得十分的无聊，如果在讲台上进行滔滔不绝的讲述，是无法激起学生的学习积极性的，不仅无法有效的把握学习的知识，极易使学生产生厌恶的心理。另外，在进行课堂教学时结合相关的游戏，把金山软件里的游戏引入到课堂中，把学生分成多个小组，每个小组之间借助游戏进行键盘锻炼的竞赛，这样可以更好的引起班里学生的注意力，将投入更多的精力到打字锻炼中。老师适时的引入指法的讲解，学生想要取得更好的成绩就会全身心的投入到计算机学习之中。小学生的思维能力极为活跃，基本上都是天马行空的，而老师就需要充分挖掘这种思想观念，让学生能够在老师带领下学习知识避免出现一些老师牢牢占据课堂核心的情况，要积极主动的树立学生为主的教学方式，尽量避免出现限制小学生思维的教学方式。
结束语：总而言之，伴随着信息技术不断的发展，信息技术的教育逐渐变成国家教育的主要部分，不只是传递给学生基础的信息技术知识和技能，还可以培育和提升学生将信息技术当作支撑自己未来学习的重要方式，同时形成优秀的信息素养。为此，老师们更加需要重视小学的信息技术教育工作的质量，保障孩子们全面成长。
参考文献：
[1]殷斌．创客教育下的小学信息技术教学实践探讨[J]．中小学电教，2017，(10)．
[2]吴蓉．小学信息技术教学过程中互动式课堂的建立[J]．中小学电教，2017,(10)．
[3]马德军．试论小学信息技术的生活化教学模式[J]．当代教研论丛，2017,(10)．