【摘要】本文首先分析了“互联网+同步互动课堂”对农村数学教学的重大影响，随后论述了“互联网+同步互动课堂”在农村数学教学中的应用，建议围绕提高农村小学的师资力量、充分的利用光盘及网络资源、利用网络互动课堂拓展教学时空三点。
【关键词】互联网+；同步互动课堂；农村；小学数学；五年级
在农村地区面临着极大的教育不均衡问题，无论是在师资力量还是在教学水平上，都能够发现农村地区的教学活动，整个呈现出较为落后和不足的特点，而农村地区先天条件不足，并不能够成为后天教育力度落后的借口。
一、“互联网+同步互动课堂”对农村数学教学的重大影响
在互联网+时代泛滥的今天，我们能够发现互联网或者说信息技术已经被充分的运用到了各行各业当中去，在当前的城市小学中，互联网技术作为一种必不可少的教学工具出现在课堂中，但更多的是呈现出了锦上添花的液位，然而这种技术一旦可以被收录进当前的农村小学数学课堂的话，那么绝对不再仅仅是锦上添花而成为了雪中送炭之举，一般来说通过互联网+技术可以打造更加高效的数学课堂，并且可以突破原有数学教学活动当中的时空限制，甚至从某种程度上来说，借助互联网+可以实现同步互动课堂利用教学资源和师资力量都能够比肩城市小学这对于农村地区到小学数学教学活动来说，是一次长足的进步。
二、“互联网+同步互动课堂”在农村数学教学中的应用
2.1提高农村小学的师资力量
这里我们所指的实际力量，既代表了教师的教学水平和教学能力，同样也代表了农村地区小学可以配备的一切硬件设施，接下来笔者将进行逐一的阐述.
首先是教师的教学水平和教学力量，在当前的农村小学教学活动当中，能够发现许多的数学教师，对于这种新鲜的互联网技术运用能力是相对较低的，大部分教师对于互联网和多媒体的使用仅仅停留在传统课件的播放这一理念之上，这种应用是相对比较肤浅的，也是对互联网设备的一次浪费.因此笔者建议农村地区的小学需要定期进行双向交流,鼓励本地区的农村小学教师进入到城市当中进行学习和观摩,去了解城市小学是如何利用多媒体设备进行教学的.同时还需要开展集中研讨培训班，使得每一名小学数学教师都有机会去学习同步互动课堂的构建模式，并且了解和熟悉信息技术在小学数学课堂当中的应用技巧。
其次是农村地区小学的硬件设施配备，也就是农村地区的小学是否能够充分的配备互联网互动课堂所需要的一切设施设备设计包括了计算机，多媒体投影设备以及音响这些常见设施以外，还需要配备专门的互联网课堂和同步互动教室，使得硬件设施能够为教师的数学教学活动提供强有力的保障，也使得同步互动课堂的开展更加具有根基。
2.2充分的利用光盘及网络资源
一般来说，在构建互联网+同步互动课堂时，更多的教师会选择以光盘为主，这也比较符合当前农村地区的小学教育实际，利用光盘来播放一些教学视频和教学内容，弥补了传统农村地区的教育资源落后化的问题，并且这种光盘的播放对于硬件设备并没有太高的要求，即便是偏远地区的农村小学，没有卫星接收器、也没有网络信号，也可以利用光盘进行播放。
2.3利用网络互动课堂拓展教学时空
实际上互联网+同步互动课堂能够带来的最大优势就在于对于传统教学活动的时空限制的一次突破，在传统的小学数学教学环节当中，教师的所有教学活动既需要被捆绑在45分钟的时间之内，又需要被固定在课堂教室之内，然而利用互联网+互动课堂模式，则可以很好的打破这一局限性，使得小学生即便在家庭环境中，即便是在自己独立完成作业时，也可以及时将自己的所思所想和教师进行反馈与沟通，而教师则可以利用自己手头的多媒体信息设备与学生发生语音，甚至是视频上的交流，这种交流更加具体形象，也更能够快速帮助学生答疑解惑。
举例来说，在人教版小学五年级上册的数学课本当中就涉及到了可能性的相关知识，这实际上是与概率知识息息相关的，在讲解这部分知识的时候，更多的是需要学生在实际生活当中进行领悟和体会，所以在回归到家庭环境以后，学生们很有可能会拿着自己手中的硬币橡皮或者是骰子进行投掷，而投掷结果的记录，包括投资结果如何要与可能性的实验进行对比，这些都成为了教师应当重点关注的问题，利用多媒体信息设备教学生们完全可以将自己的投掷过程拍摄下来并且发送给教师，而这也是网络互动课堂的有效体现。而教师则可以利用网络来搜集学生在自主完成作业过程当中所面临的困难和问题，并且在第2天的课堂当中予以重点解决，另外利用微课视频的形式完成一些重点知识点的讲解，让学生在回归家庭环境以后依旧可以观看视频进行复习，这也不失为一种好办法。
【结束语】总的来说 当前需要充分的利用互联网技术，使得农村的数学课堂可以补足这种先天不足，并且可以使农村学生享受到和城市学生一样的教学资源，这样才是真正实现教育均衡化的举措。
【参考文献】
[1]徐亚方. 远程同步互动课堂的小学教学应用研究[D].闽南师范大学,2018.
[2]汪学均. 基于视频互动的同步课堂系统设计及应用研究[D].华中师范大学,2016.