摘要：绘本，是学生接收语文知识的一大途径，特别是对于小学生来说，他们更喜欢活泼、有趣、色彩鲜艳的内容，绘本的出现，可以满足学生的这一学习需要。小学语文教师在教学中寻找绘本的教学方式，发挥绘本的作用，可以促进学生语文能力的发展。
关键词：小学语文；教学；绘本
绘本，有着独特的特点和表现形式，小学语文教师在教学中要想发挥绘本的作用，就要懂得立足绘本的特点和表现形式来挖掘绘本的趣味，让绘本伴随着学生淌过语文的河流。
一、立足绘本的图画——培养学生的观察意识
小学语文教师在教学中要想发挥绘本的作用，让学生在绘本中积累语文知识，可以立足绘本的图画，借助图画来培养学生的观察意识，唤起学生对绘本的喜爱之情。部分小学生在阅读绘本的过程中，比较喜欢图画类的内容，能够通过图画来分析绘本的知识。小学语文教师要抓住学生的这一学习特点，围绕绘本上展示的图画来帮助学生学习，培养学生的观察意识。
例如，笔者在开展绘本教学的过程中，为了帮助学生理解绘本中的内容，让学生学会使用绘本的图画来赏析绘本的内容，在教学中带领学生对绘本的图画进行了分析，促使学生对绘本图画上的内容进行描述，以此来挖掘学生的语言表达潜力，使学生能够找出绘本学习的诀窍。在学生阅读绘本之前，笔者先带领学生对绘本的图画进行了观察，让学生说出了绘本画面上出现的景象和人物，使学生了解了图画的内容。接着，笔者组织学生对绘本知识进行阅读，让学生能够在此基础上，对图画进行再次分析，使学生利用图画来理解绘本知识。学生阅读绘本内容后，分析了图画的内容，掌握了绘本的主要内容，获得了绘本阅读的兴趣，看到了一个五彩的世界。这样，笔者通过立足绘本的图画对学生进行绘本教学，有效培养了学生的观察意识。
二、立足绘本的留白——培养学生的想象能力
小学语文教师在教学中要想发挥绘本的作用，让学生在绘本中想象语文知识，可以立足绘本的留白，借助留白来激发学生的想象能力，促进学生对绘本知识的理解。部分小学生在阅读绘本时，缺乏想象的动力，不能找出绘本的精彩之处。这就需要教师在组织学生阅读绘本的时候，带领学生关注绘本的留白，让学生能够填补留白之处，培养学生的想象能力。
例如，笔者在开展绘本教学的过程中发现，有些较为重要的内容在绘本上并没有出现图画的画面，影响了学生的理解，抑制了学生想象能力的发展，给教师的绘本教学也带来了阻力。为了解决绘本教学中面临的问题，让学生能够在教师的引导下，形成绘本想象的能力，笔者将目光在放在绘本需要重点理解的内容上，鼓励学生大胆想象，发表自己的看法，让学生在构图的过程中，展示自己的个性。学生阅读绘本后，对绘本所讲的故事有了大致的了解，基于内容，学生对绘本中的主要故事情节进行了绘画，利用手中的画笔和自己对绘本内容的理解，画出了绘本留白地方的情节，加强了自己对绘本知识的掌握程度。同时，学生还在绘画的过程中，对绘本的情感进行了分析，了解了喜怒哀乐等表情的应用，对绘本的情感进行了领悟。这样，笔者通过立足绘本的留白，对学生进行绘本教学，让学生在想象的过程中丰富了阅读的技能。
三、立足绘本的内容——培养学生的语言理解
小学语文教师在教学中要想发挥绘本的作用，让学生在绘本中感悟语文知识，可以立足绘本的内容，借助内容来增进学生对语文知识的把握，提高学生对绘本知识的应用水平。部分小学生在阅读绘本时，没有系统的学习机制，需要教师在组织学生阅读绘本的过程中，采取灵活的教学措施来促使学生理解绘本内容，让学生把握绘本的语言，掌握绘本的特点。
例如，笔者在绘本教学中，发现部分学生对绘本内容的理解存在缺陷，不能利用绘本语言来积累自己的知识量，为了改善学生对绘本的学习情况，促进学生积极阅读绘本，理解绘本知识，笔者在教学中围绕绘本内容的情况采取了灵活的教学措施。对于故事类的绘本，笔者在教学中将学生进行了分组，让学生能够与小伙伴一起合作，对绘本故事进行演绎，促使学生在表演的过程中，发现绘本阅读的乐趣；对于科普类的绘本，笔者联系现实生活，为学生列举了科学现象，促使学生透过科学现象来分析科学知识，体会科学意识建立的积极意义。学生在笔者的引导下，对绘本内容的学习有了新的感受，能够针对不同类型的绘本内容来采取不同的学习方法，提高了学生对绘本的把握能力。同时，笔者还在绘本教学中，增加了学生体验的机会，使学生有了强烈的成就感。这样，笔者通过立足绘本的内容对学生进行教学，促进了学生对语言的积累和应用。
总之，本文通过立足绘本的图画、、立足绘本的留白、立足绘本的内容，培养了学生的观察意识，培养了学生的想象能力，培养了学生的语言理解。
参考文献：
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