摘要：高中政治在高中教育阶段占重要地位。素质教育理念的普及和发展，对于高中政治教学提出了更高的要求。在这样的情况下，学生学习的主体地位得到了进一步凸显，生本概念得到较大程度的强化。因此作为高中政治教师，应在尊重学生的主体的前提下不断思考如何优化高中政治教学。在此，基于教学实践，本文从“以生为本，做好备课准备”“小组合作，发挥学生主体作用”“重视反思，加强对于教学的思考”三方面出发来尝试探讨高中政治有效性提高的策略，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：高中政治；备课；小组合作
受应试教育理念影响，高中政治教学主要以对知识的背诵为主。很多学生也认为政治是一门背诵的学科。对此教师应该在原有的基础上积极创新教学形式，使学生将政治知识内化为自己的素养。笔者认为，在符合政治教学规律的前提下，教师首先需要以生为本，做好备课，将政治知识更好地进行呈现，以此促使学生更好地理解。此外，教师可以融入小组合作模式，调动学生探究的积极性。最后要做好教学反思工作，加强对于教学的思考。
?一、以生为本，做好备课准备
认真备课，对于教师来说是非常重要的环节。任何学科的有效进行都离不开教师的备课。在备课的过程中教师对自己要讲授的知识有足够的熟悉度，如此才能及时应对课堂上学生的一些动态生成，并能够及时解决学生的问题，展开真正的有效教学。为了很好地备课，教师需要充分考虑学生，以生为本，从学生的角度出发考虑如何优化课堂教学内容，设计教学环节，使教学过程更加生动、有趣，使学生能够真正地投入其中。
例如，在教学高三学生时，教师需要带领学生进行一定的复习课。对于复习课，教师也要进行充分的备课，否则无法使学生投入其中。备课之前，教师需要对班级学生有充分的认识，对其想法有充分的了解，知道学生的学习问题和需求体现在哪些。这样，教师才能从学生的角度思考和设计复习课的内容及环节，有针对性地实施复习。针对复习课进行问题设计时，教师要由易到难，充分考虑学生的现有知识水平。教师只有做好这一系列准备才能开展高三政治的有效教学，才能在课堂上充分展现自己的专业能力和知识素养。除此之外，教师在备课时还要考虑到一些突发问题，这样才能在课堂教学中随机应变，给学生流畅的教学体验。在备课过程中，教师考虑到的问题越多，在正式的教学过程中就会越得心应手。
二、小组合作，发挥学生主体作用
有效教学需要学生的充分配合，这样教师才能有施展的空间，给学生不一样的学习体验。
在高中政治教学中教师要摒弃传统的“灌输式”教学方式，建立民主的教学过程，使学生充分发挥主观作用。那么在教学过程中，教师就可以融入一定的小组合作模式，使学生可以在小组合作中充分表达自己的想法，并可以与他人交流。这样，可以激发学生的独立思考能力，进一步促进有效教学的顺利实施。
例如，在带领高三学生复习“经济全球化与对外开放”这一课时，鉴于学生已经学习过一遍，所以笔者就给学生提供了一个充分表达的机会，让他们通过自小组合作来总结这一课的知识，总结重点和难点。笔者首先对学生进行了分组，然后让他们围坐在一起进行一定的讨论和交流。然后由各小组的小组长汇报自己组的学习情况，在此过程中笔者适当补充，并为学生进行一定的梳理。高三学生都有一定的知识基础，而且对经济发展也有一定的看法。所以他们在小组合作中表达自己的想法时，能够体会到学习的乐趣，进而更加积极主动。由此可见，教师可以通过这样的方式让学生自主参与到课堂教学中，体现教学的民主性。
三、重视反思，加强对于教学的思考
所谓课后反思，是指在完成课堂教学后对课堂教学行为及其潜在教育观念的重新认识。随着课程改革的不断深入，课后反思变得越来越重要，对于提高高中政治教学的实效性也越来越重要。教师应坚持反思自己的教学并及时发现问题，从而及时改进教学，不断促使教学得以完善。那么如何开展课后反思呢？教师可以从教师的教和学生的学两方面入手。
例如，一节课完成之后，教师要回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活。然后要查找不足的原因，探索对应策略。不是每节课都尽如人意的，政治教师面对自己的课，更应该及时查找问题，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，这对以后的教学帮助会更大。同时，教师需要反思学生的“学习”。 教师应该站在学生的角度，研究学生在课堂学习活动中的困惑和问题，或者在特定的教学环节中的思考，记录这些教学资源对于今后的教学很有帮助，使未来教学将更贴近学生的实际情况，进一步促进课堂教学效果的提高。
总而言之，为了能够保证高中政治教育不断有所突破和进展，政治教师需要不断思考如何优化自己的教学，这是非常有必要的。教师可以借鉴本文以上所提出的一些策略，来促使学生的政治学习水平得以有效提高。
参考文献：
[1]刘金玲.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探赜[J].成才之路，2019（33）：19-20.
[2]李天星.谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].课程教育研究，2019（44）：82-83.