摘要：随着新课标的提出，小学语文主题教学成为目前语文教学的热点研究内容。这个新的教学模式围绕语文教学目标，按照单元主题的方式整合原有语文教学素材，更加重视小学语文对小学生文化与价值观形成的积极影响，是促进学生综合素质与能力提升的教学模式。本文通过一系列策略：确定主题，拓展教学内容，创新教学方式，粗略地探究主题教学的实践操作，望能提供一定的参考与借鉴。
关键词：小学语文；主题教学；拓展内容
随着教育教学改革的不断深化，在小学语文教学的过程中，教学方式上也要做出相应的改变。在小学阶段，小学生在心理上相对于中学生来讲，所呈现的心理状态仍然是一种不太成熟的贪玩心态。所以为了有效的提升小学生的语文课堂教学效率，需要教师在课堂教学过程中把握课堂教学的主题，贯彻落实主题教学的课堂观念，从而有效的提升课堂教学效率，方便课堂教学活动的开展，学生课堂注意力的提升。
一、深入教材，综合课本确定主题
小学语文主题教学中，确定教学主题是开展教学活动的前提和把握教学重点的关键，一堂课若是缺失中心主题，整个教学过程中的各个环节就不能有序衔接，整个课堂教学就会变成一盘散沙，教师讲得杂乱，学生学得盲目，没有方向。因此，主题教学的首要工作就是确定主题。主题的确定需要教师深入挖掘教材，教师要找准课程的重点难点，围绕重点展开教学。
例如，在白居易的《忆江南》这首诗中，作者既描绘出了江南风景秀丽，江水迷人的景象，又表达了自己对于江南美好景色的喜爱。全篇主要围绕着作者对于江南美好的回忆与赞美之情惊醒描写，正点了题目中的“忆”。所以在这首诗的教学过程中，教师要紧紧围绕着诗作者的“忆”这一主题进行展开教学，作者正因为有了“忆”，才会想起江南风景的美好，才能由衷地表达出作者对于江南风景无限的憧憬与赞美。在这首诗教学完之后，教师还可以让学生围绕着“忆”这一主题进行创作、思考，在自己学过的文章或古诗、词中有哪些是表现了“回忆”这一主题的。从而有效的将学生学过的知识进行有效地系统化整理，提高学生对于知识学习的效率，这样一来，学生在学习上自然能够更上一层楼，综合学习能力也会大大提升。
二、围绕主题，拓展课堂教学内容
小学语文教学的一个非常重要的组成部分就是阅读教学，著名教育家叶圣陶先生认为，许多名人都是因为读了大量的书，读着读着自己就顿悟了，然后成为了名人。阅读不仅能培养学生的语文综合能力，还能开阔学生的视野，增强学生的创新思维，提高学生的语言表达能力。
主题教学倡导学生大量积累语文知识，因此教师在教学中，在契合教学内容的基础上，以单元主题为引领、核心，增加一些课外阅读物，如青少年智力报、一些经典易懂的文章书籍等，拓展课堂教学内容，辅助学生更好地学习语文知识，培养学生的人文素养。
例如，在“走进大自然”单元主题教学中， 教师进在课外选文时，可选取《大自然的语言》这类诗歌；《花钟》、《话说青蛙》 这类科学小知识文章；《小水滴的旅行》 这类童话题材的作品；还可选取《山行》、《咏柳》 等经典古诗文。这样不仅让学生在丰富的阅读中学习语文，拓展知识，还可以丰富学生对大自然的认知， 激发学生对大自然的热爱。
三、突破传统，创新语文教学模式
主题教学是一种创新型语文教学模式，它围绕主题整合教材内容，设置单元教学，打破了传统教学按照顺序上课的碎片化模式，在主题一致的文章与文章之间建立联系，重新以主题为教学主线规划了顺序流程，给小学语文教学构造了一个合理的动态流程，帮助小学生更好地学习理解该主题的相关知识。教师在新的教学模式下，也应不断创新自己的授课方式，摒弃以往传统枯燥的课堂，探索新颖有趣、有效实际的教学方式。
例如，在《尺有所短 寸有所长》一文中，围绕着“尺有所短 寸有所长”这一主题，以张国强与柯岩二人书信为主要文章形式，表现了“做人要学会发现自己的短处和发现别人的长处，不要用自己的长处去比较别人的短处”的文章主旨。相信在讲到这一主题课程的同时，班里一定会有部分学生能得到心理上的共鸣。所以在教学过程中，教师可以适当的改变过去按部就班的模式化教学方式，在课堂教学方式上进行有效的创新，使课堂教学更具生命力和富有吸引力。比如，在这篇文章教学过程中，教师可以让全班学生针对“尺有所短、寸有所长”这一主题展开进行讨论，并结合文章的主要内容，浅谈在自己的身边是否有过类似的例子，或者说是否见过类似的例子。让学生通过共同参与到教学活动中来的方式，来达到活跃课堂教学的目的。
总之，小学语文主题教学深入挖掘教材，将课本内容进行整合，围绕主题，构建新的教学流程，有力地为达到新课改的要求迈出了一大步。我们教师要把握好新的教学模式，为小学语文课堂增添新的色彩，注入新的生机活力，让小学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习语文知识。
参考文献：
[1]高明.谈小学语文主题教学实践策略[J].中国校外教育,2019(04):117.
[2]魏梅坊.小学语文教学中如何加强主题教学实践研究[J].课程教育研究,2019(04):65.