摘要：随着互联网和自媒体的发展，媒体融合已是大势所趋。高校的思政工作教育也逐渐向多元融合的模式发展，这对于辅导员的思政工作影响较大，在思政教育形式新发展的情况下，辅导员正面临着网络思政工作的巨大挑战，本文就此问题展开思考，分析高校辅导员如何应对融媒体视域下的网络思政教育宣传工作，并提出当前辅导员思政教育工作中存在的问题，希望可以为高校辅导员的网络思政工作提供一些新思想。
关键词：融媒体形势；高校辅导员；思政工作；探究
百度百科中这样定义融媒体，它作为一种融合的媒介载体，将传统媒体和新兴媒体的特点进行融合，用来实现资本、宣传、以及利益的共通。从这个定义我们不难看出融媒体的主要特征，就像它的名字一样，意在融合。在2019年3月，习近平总书记就曾经强调过推动媒体融合的纵深发展，表现出对媒体融合趋势的盼望。融媒体时代真的要来了，高校辅导员做好迎接挑战的准备了吗？他们将如何探究网络思政教育的路径呢？这是一个值得思考的问题，也是当前疫情情况下辅导员必做的事情。
1融媒体发展对高校网络思政教育的冲击
1.1融媒体为高校网络思政教育叩开了另一扇门
融媒体的发展为高校的思政教育带来了新的发展道路，思政教育不在局限于线下课堂、减少了线下教育的时间，以往的高校思政课难免带些强迫意味，很容易引起学生的反感。多媒体融合让高校辅导员的思政教育工作变得更加忙碌，却也让高校网络思政教育形式更加多样，高校学生拥有的碎片化时间很多，高校辅导员可以借助融媒体将思政工作教育融入到学生生活中的方方面面，充分利用学生的碎片化时间。同时网络思政教育也由于起不受限于空间的限制，对于特定人群也是很好的学习方式，比如因病无法参加线下教学的同学，可以在教学结束后通过网络回放进行学习，充分保证每个学生不因任何情况而错过学习机会。
1.2融媒体对高校辅导员的网络思政教育工作带来了挑战
融媒体参与高校网络思政教育工作对高校学生和辅导员都带来了巨大的冲击。首先是对教育理念的冲击，高校辅导员需要紧跟教育的发展，及时吸纳接收新的教育理念，包容新兴的教育模式；高校学生需要调整自己的心态来适应新型的网络思政教育，积极配合辅导员的工作。其次是对学生价值观的冲击，网络舆论包罗万象，学生们在网络上接触到的除了网络思政教育还可能会吸收到其他的糟粕舆论，面对真真假假的网络世界，高校学生能否真正的吸收到思政课堂的精华，我们需要打上一个问号留给辅导员。
2网络思政工作与融媒体视域下的融合问题
2.1高校辅导员对新媒体和融媒体的认知不够
高校辅导员的负责不同的系别的学生在很大程度上影响力辅导员对于外界新媒体的感知，随着网络思政教育课在高校教育工作中的普及，这一问题也变得越来越明显。一些辅导员对新媒体的感知不够灵敏，无法认识到新的改革发展形势下，国家对媒体融合的重视程度，轻视了网络思政工作对学生的教育和影响。当前很多高校的网络思政教教育工作都不甚理想，很大部分的原因都出现在这里。除此之外，也有些辅导员执着于传统思政课堂的发展，很少关注到当代大学生对新媒体、自媒体、多媒体的追捧，是网络思政教育变成了网上传统教育，教学形式缺乏创新。
2.2高校辅导员对互联网的热点信息不够敏感
将网络实时热点融入到网络思政教育的宣传中，对于学生而言具有相当大的吸引力。当代大学生喜欢上网，善于用微博、微信或者其他鲜为人知的软件关注时事，大至国际动态小至八卦娱乐，他们都了如指掌。在这些时事中融入思政观点显然根据有创新精神和教育意义，也会取得更好的教育效果。但是很多高校辅导员对网络信息的关注不够，对他们进行网络思政教育工作的创新造成了很大的阻碍。思政工作不可能一成不变，政策在变化，思想在变化，辅导员不利用好新媒体的“新”字，是很难完成令人满意的网络思政教育的。
2.3网络思政工作制度体系还处在发展阶段
由于融媒体发展理念属于新兴产物，网络思政教育工作对传统的思政教育体系必然会产生冲突。传统的思政教育体系限制了网络思政教育的发展，因此，在发展网络思政教育工作的同时高校辅导员还应该关注思政教育工作制度的改革。现阶段的高校思政网络教育工作缺陷十分明显，一是尚未完全建立专门的网络思政教育工作体系，缺乏专门的领导小组和奖惩激励机制。另一方面是针对网络思政教育，辅导员还没有形成系列教育的思想，网络思政教育不仅形势碎片化、教学内容也是碎片化。
3融媒体形势下高校辅导员网络思政教育工作
3.1辅导员重视培养自身的心理建设
辅导员分析当今的网络思政工作的教育形式，做好自身的心理建设，让自己的思想理念始终保持青春活力。辅导员在进行网络思政教育工作之前应当加强对学生价值观和人生观的引导，培养学生的网络安全意识，避免学生被偏激舆论带偏。同时辅导员加强对网络时事热点信息的关注度，将自己对思政教育的理解与学生们喜闻乐见的实事结合，带给学生不一样的思政教育课堂。辅导员还可以适当地学习网络直播和视频剪辑等技术，为网络思政教育工作组打造一个视频推送团队，将思政理念融入到几分钟的视频中，吸引学生观看。
3.2高校重视对辅导员网络思政工作的培养
网络思政工作不是高校辅导员一个人的事情，更是整个高校的事。对于个别执着于传统思政教育工作的高校辅导员，高校需要针对辅导员个人情况做相关的思想工作，努力转变辅导员的思维方式。同时高校还应为辅导员开展网络思政教育工作提供便利，为辅导员搜集网络思政资源。对于高校辅导员来说，绩效考量也是他们工作的一件大事，高校可以将辅导员的思政工作纳入绩效考量的范围并给予适当的比重。
3.3健全网络思政工作制度，积极寻找网络思政教育平台
针对网络思政教育工作的融合，辅导员应该积极改善传统的思政教育体制，为新兴的思政工作形式打开方便之门，比如成立专门的网络思政教育工作小组，在不影响传统思政教育的管理下为网络思政教育工作制定新的管理方案。同时辅导员要注意在网络思政工作展开过程中的引导，主动把握住网络舆论，帮助学生建设正确的人生观和价值观。网络思政教育工作的主要受众是高校学生，辅导员应该将学生工作组织纳入到制度管理的范围里，培养一批负责网络思政教育工作的学生干部，通过他们发挥模范作用，激励其他学生学习热情。同时辅导员还可以留意一些网络公共平台，构建网络思政教育专区。例如，通过学校或者学员的微信公众定时推送团课、党课信息，创作与学生需求相联系的视频、音频和文稿作品，为学生排忧解难。同时高校辅导员还应该积极创新网络教育平台的教学方式，吸收网络流行用语并将其用在网络教学中，拉近思政思想与学生之间的距离，为网络思政教育工作打call。
4结束语
总之，融媒体形势下的网络思政教育工作有着巨大的发展潜力。在未来，融媒体与高校教学的联合是必然的。高校辅导员一定要把握住时机，调整心态，积极整改，不断完善高校思政教育工作的教学模式。
参考文献：
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