摘要：为实现学校教育与家庭教育的互动合作，不断提高家庭教育质量，力求家校进行科学的教育互助，学校借助新德育“主体性唤醒，正能量传递，全人格培养”教育理念，陆续开展家长会培训、推进家庭会议、倡导家庭阅读、促进家长进课堂等活动。家校合力育人应该成为家长、学校及教育工作者追求的教育方向。
关键词: 家长会； 家庭会议； 家庭阅读；合力育人
“注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。”这是《教育部关于家庭教育工作的指导意见》中指出的。因此，提高家庭教育质量，力求家校进行科学的教育互助，就德育不可忽视的内容。家校合力育人应该成为家长、学校及德育工作者追求的教育方向。
1 家长会提升家庭教育能力
学校借助新德育“主体性唤醒，正能量传递，全人格培养”教育理念，开展系列主题家长培训会。将深入浅出行之有效的涉及孩子心理、行为、认知等方面的经典理论和教育工具运用到学校教育和家庭教育中来，灵活运用其中许多正面管教的方法来解决家庭教育中的问题。家长培训会分为三个阶段。在课前阶段对所有参加培训的家长进行问卷调查，通过调查，教师了解到家长的养育风格以及家庭教育中存在的问题，为家长会提供讨论方向，问卷调查帮助家长认识到自己的生活态度取向。课中阶段设置四个环节，第一环节由教师向家长反馈问卷调查结果，对每一种生活态度取向的家长做具体分析，把每一种养育风格优势和可能带来的养育风格缺陷做讲解。这样就帮助家长更好地接纳自己，也理解孩子所反馈出来的问题。第二环节由家长互相交流彼此在家庭教育中的疑惑和问题。第三环节为分享环节，家长们分享自己在家庭教育中成功的案例。第四环节为达成共识环节，根据家长们的发言和讨论，结合着生活态度取向对养育风格的影响制作成表格，教师为家长提供一些改善教育方式的可行性方案。课后阶段为具体实施阶段，家校加强沟通交流，在教师指导下科学教育孩子。
五年级举行的以“认识自己 改变自己 成就孩子美好未来”主题家长会效果很好。首先选择小组合作的方式让家长坐在一起，教室环境温馨，家长会前教师播放孩子们五年来成长的照片让家长充满安全感和温馨感，对话交流式的家长会打破以往说教式家长会。家长们积极地参与讨论，在思维的碰撞中形成了新的认知，家长既是问题的提出者又是问题的解决者。教师为家长的分享搭建平台，在理念上引领家长，家校坦诚交流合作、并肩同行，帮助家长认识自己的生活态度取向，从而更好的接纳自己，更好的接纳孩子，最终发挥他们的养育优势。家长会更好的促进学校的家校合作，提升了家庭的教育水平。
很多家长运用“启发式提问”，不断唤醒孩子的主体性，不断启发孩子自己解决问题，不断让孩子受到尊重。很多孩子不仅问题解决得非常好，孩子还不断养成自主解决问题的习惯和能力。
2 家庭会议提升解决问题能力
为建立民主平等的亲子关系，实现家庭教育转型。学校推进 新家教育人模式，开展主题家庭会议育人模型。主题家庭会议模型的设计原理是亲子沟通的“民主平等对话”理论和学生品德形成的“知情意行”统一规律。一是从亲子沟通的方式入手，改变传统的说教式、灌输式、打骂式的亲子沟通方式，实现亲子沟通的“民主、平等、对话”。二是充分尊重孩子主体性，遵循孩子品格形成的“知情意行”统一规律。
主题家庭会议育人模型为家长提供一个能够进行家庭成员之间共同实现团体沟通的有效平台，这种所有家庭成员都参与、都发言的形式，有利于达成教育共识，实现家庭教育的有效性。通过家庭会议之前的相互致谢，实现家庭成员之间的共情。这一育人模型做到了有流程、有指导、有策略、有方法，便于家长自主操作并实现家庭教育的自治。
2020年的寒假，持续爆发的新型冠状病毒肺炎疫情彻底调转了所有人的生活方向，家家户户开启了封闭隔离的居家生活。特别是“停课不停学”、“网上教学”转入家庭后，给疫情之下的家庭教育带来新的挑战，时刻考验着家长的家庭教育能力与水平。生活即教育，教育即生活。如何让一个家庭积极主动地适应突然而来的反常生活，如何在一个相对的封闭环境里，家庭成员的工作、生活、学习不被打乱，且和而有序，直接考验着家庭的教育能力和水平。在特殊的假期，学校继续倡导用家庭会议模式进行家庭教育。通过家庭会议解决生活中的问题。比如：合理安排自己的学习；在家也能做个学习小达人；宅家学一项新技能计划；如何更好的保护自己和家人；让居家生活更美好；享受美好的亲子时光；时间教去哪了等等。很多家长都及时切换居家模式，利用家庭会议这一教育方法，教育引导孩子从零起点规划开始，强化自我意识，进入自主管理模式，培养孩子适应社会的能力。
3 家庭阅读和谐亲子关系
家庭阅读, 是家长陪同孩子进行的一种阅读，同时也是培养亲子关系的最好形式。
家长在陪伴孩子阅读或者共同阅读的过程中, 对孩子进行一定程度上的帮助和指导, 让孩子在这个过程中积极地与家长交流,勇敢地说出自己的想法。而在共同阅读中家长孩子不断磨合, 交流，既有助于孩子以后的独立阅读能力的形成, 也有助于家长和孩子之间凡事都可以进行沟通, 进而不会导致较大的分歧的产生, 提升了家长和孩子之间的良好关系。在这个过程中，父母不仅要从自己做起，爱阅读，懂阅读，更要懂得用怎样的方式去跟孩子互动探索，满足孩子与父母之间的情感需要。家庭阅读增加了沟通时间，促进孩子与成人思想上的交流，产生共鸣，培养了孩子愿意与成人分享自己想法，愿意沟通的习惯。对于良性亲子关系的形成有很大功效。
家长在安排课外阅读时，不管是内容的安排，还是阅读形式都尽可能地满足孩子的心理、生理特征，使其乐读、爱读，使阅读成为孩子生活中的一种乐趣。
比如利用经典动画片和精彩的儿童节目激发孩子兴趣；激发孩子情感上的共鸣，使孩子产生兴趣。经常给孩子讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”使之产生强烈的阅读欲望。开展家庭读书活动，激发孩子读书兴趣。每周固定时间开展丰富多彩的家庭读书活动，让孩子有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。很多家庭进行家庭诗文朗诵比赛、讲故事比赛、读书交流会、大小创作家等活动。创建书香家庭风气在家长圈内盛行，随着孩子良好阅读习惯的建立及良性亲子关系的建立让家长们非常有自豪感和成就感。通家庭阅读活动，学校评出优秀“书香家庭”。“书香家庭”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子亲子关系的和谐。
通过家庭阅读活动的开展，我们发现孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强了，亲子共读，丰富了家庭文化生活，读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉电视，离开电脑，和孩子一起走进了书本，每天晚上抽出一定的时间和孩子一起阅读。家庭阅读成为了家长和孩子之间良好的沟通桥梁， 融洽了家庭氛围。
4 家长进课堂开阔学生视野
学生家长来自不同的工作岗位，有着各自的优势。邀请家长走进课堂，学生从家长那里获取丰富的教育资源，学校与家长形成合力育人，携手共进的新型家校关系。
家长陆续走进不同年级的课堂，为学生讲解医学小常识、保护牙齿、逃生知识、绿色能源、食品安全、五谷杂粮简介、军衔的知识、茶叶种类、手工造纸等。保定市知名美术教育家钱忠伟老师给三五班的孩子们带来一节别开生面的美术课，他通过简单的线条让孩子们感受任何事物的美与丑在一定条件可以相互转化，美术启蒙把孩子们引入了美学的殿堂。
刘昊阳姥姥的父亲是抗日联络员，她为孩子们讲述父辈参加真实惊险的送信故事，学生和教师被深深感动；学生董浩的爷爷每周一次为班级讲授书法；做为工程师的家长为孩子们带来汽车模型，介绍汽车的由来、种类。班主任老师邀请家长来到班级迎春诗会的现场，并请各位家长做评委，参与到诗会的活动过程中来。有的班主班还邀请在急救中心工作的家长朋友走进课堂，为学生介绍医院特种车辆的种类及功能；拨打“120”急救电话的正确流程以及常见突发疾病的预防和简单救治方法，同学们初步了解“120”急救的简单知识。家长参与课堂为孩子们打开了另一扇窗。
学校定期邀请中高年级家长参加孝亲主题班会。班会中，家长和孩子一起感悟父母亲恩情的伟大，体会父母每日操劳的辛苦。 举办“孝亲大餐”主题班会观摩活动。各班师生、家长总动员，营养早餐、水果拼盘、拌凉菜、自己烤的蛋糕、南瓜饼……家长评审团在品尝美味的同时，感受每一道大餐背后的精彩故事，感受孩子们一颗感恩的心。孩子们在活动中锻炼了能力，融洽了亲子关系。
随着家长会、家庭阅读、家长进课堂、家庭会议等互动活动的持续深入开展，更多的家长改变了以往“看客”“观众”的身份，越来越多的家长走近学校，关注参与学校的活动。同时家长在为孩子做榜样的过程中，不断提升自己、完善自己、成就自己。家长对孩子培养的理念得到转变，家长走出对孩子重智育轻德育培养的理念。家长对家庭教育的重要性有了清晰的认识，明确了家长在孩子终身发展和幸福成长中担负的责任和履行的义务。尤其是家庭会议的应用，使家长找到了亲子沟通的方法。家庭教育方式呈多元化。
通过探索多途径、多手段的家校合力育人活动，学校形成家校共育的良好教育生态，促进学生的健康成长，营造和谐的家校合力育人环境。家长更加“注重家庭、注重家教、注重家风”建设，家庭教育水平得到提升，在校学生品质和人格更为健康。
参考文献：
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[2]简·尼尔森《正面管教》北京联合出版公司[M]2016年7月第一版.
[3]赵洪程.家庭教育是人生成长的摇篮[J].山西教育，2011（05）.
[4] 陈鹤琴.《家庭教育》.华东师范大学出版社[J].2006
作者简介：贾君梅，1972年出生，女，汉族，本科。中小学一级教师。从事学校德育管理，进行小学家校合力育人研究。