“杠精”VS“助手”

发表时间:2020/4/3   来源:《教育学文摘》2019年19期   作者:付蓉
[导读] 他不是学困生,成绩上等,他有点小才华,但他又是一个令老师们头疼不已的学生
        他不是学困生,成绩上等,他有点小才华,但他又是一个令老师们头疼不已的学生,1-5年级就已经名声在外,他会和老师争辩,但如果只是争辩,那也没什么可怕的。他会问老师们要上岗资格证,教师资格证,问我要,问语文老师要,问数学老师要,问每一个他能经常接触的老师要,只要他发现了他能够质疑老师的点,他就觉大显身手得机会来了,一定要跟老师争论一番,据同学们爆料,他曾与数学老师舌战一节课。不仅如此,他还极易情绪失控,哭、咆哮、打架 几乎是家常便饭。这样一个孩子,又该如何来帮助他改变?
        在刚开始的两个月里,我从认识这个孩子,摸清他的脾气,到想办法改变他易怒的性格,也做了许多尝试,安排他做班级的管理员,班会课请他上台发言,科学课请他做策划组长,甚至在发怒的边缘一遍遍告诉自己要冷静要冷静,但是都收效甚微。一次,他为了一件小事与另一名男生拳脚相向,甚至掐对方的脖子,他的指甲刮伤了别人的脖子,还在别人脖子上留下了掐痕,虽然最后在我与另一名老师的教育下,俩男孩握手言和了,但我知道他是心有不甘的。


        记得苏州的特级班主任于洁老师来我校讲过她教育学生的一些事例,她说“你以为你对她好,做几次让她舒服的事情就能让她彻底改变恶习吗?”确实,现实不是故事,不一定都有一个happy ending ,但是我思来想去,就是无法放弃,我的执拗劲儿也起来了,用现在的词就是我这个老“杠精”怎么能输给这个小“杠精”,我得想个办法把他“收为己用”。恰巧学校要汇总班级“隔代互学”表格,事情不难但有点繁琐,我想更了解他的个性,这种需要极大耐心的事情,他能不能做好,于是郑重地把这件事教给他做:“小秦,老师觉得你是我们班比较优秀的孩子,现在有一件很重要的事,老师想交给你来做,不知道你能不能胜任?”,“什么事啊,老师?”他正声问到。我交代清楚事情,他说:“没问题。”果然,他按时、细致地完成了统计表格。原来,他是一个说话算话、耐心细致的孩子。这让我更加放心把策划爱护校园的主题英语剧的事情交给了他。他悟性高,我简单交代了主题,他就主动承担了编剧一职,完成了剧本的编写。他口语好,所以又主动承担了旁白的配音。接着配合我挑选四位主演,纠正演员们的发音,帮助演员们调整语调和情感,全程陪同大家拍视频、录音。最后我们一起把这个短剧的剧名定为《Protect Our School》,并在升旗仪式上播放,呼吁大家保护校园环境,爱护校园公物。如果可以真的很想和各位分享这个小短剧,虽然第一次拍摄加配音,小演员们口型还有点对不上,但是我们之间的友情却又深了一步。
        我想至此,我的心境也发生了变化,就像一本儿童文学书中所写的那样,我也从“滚蛋吧,秋天”变成了想要“拥抱秋天”,如果我能让他的“杠精”精神发挥到学科钻研上,也许会为我们国家培养出一个诺贝尔奖获得者也不一定呢。哈哈哈,我想在爱他,教他的这条路上,我还有许多方法可以尝试……
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